學生和我對對聯

作者:嚴錦川 来源:本站原创 发布时间:2015年11月10日
 

幾天前的一個上午,一陣清脆的下課鈴聲響過之後,我拾掇好了講義和學生說了再見,正要離開教室的時候,有幾個學生一下子把我團團圍住說:“老師,課堂上總是您提問題我們答,現在您可不可以回答我們的問題呢?” 我微笑著對他們說:“當然可以!” 這時, 學生們異口同聲的說:“老師,想與您對對聯。” 接著又說,“我們出上聯,您來回答下聯好不好。” 我說:“好呀!但願我的答案不會讓你們失望。” 話音剛落,立刻有個學生拿出了一張早已準備好的紙條,他一板一眼的念了起來:“拜佛沒香沒佛拜”。念完以後,學生們摒住了呼吸、睜大眼睛齊刷刷地看著我。我沉思了片刻,對他們說,“下聯有了! 接著, 我一字一頓的回應道:“求神有心有神求”。這時,學生不約而同的為我鼓起掌來。掌聲說明了他們對我的答案是滿意的。掌聲剛落,我對他們說,這是一副回文聯,上下聯無論順著念,還是逆著念,字的排序和所要表達的意思都是一樣的。最後還對他們說,從對聯的語法、修辭和聲律平仄要求來看,上聯中需要改動一個字,那就是將“沒”字改為“無”字會更加妥當。等我說完之後,學生再次為我鼓起掌來。

從學生的掌聲中,讓我看到了他們對知識的渴望、對傳統文化的興趣和對老師的期待。

學生主動要求和我對對聯這件事,確實對我觸動很大。作為教師,僅僅向學生傳授課本知識是不夠的,還應當傳授更多課本以外知識,這對全面提升學生素質是尤為重要的。儘管教育行政部門逢會必講加強學生素質教育,但由於當前基礎教育依然面臨著巨大的升學壓力,客觀上學校不得不把工作的重心放在應試教育上, 往往忽略了對學生進行素質培養。因此,素質教育便有可能成為空談。

當前基礎教育的現狀就是如此。很顯然,要想在短時期內從根本上改變這種局面並非易事。如何推進素質教育?這是一個複雜而嚴肅的命題,關係到能否為社會培養出更多合格人才。我作為一名普通教師,深知個人的力量是微不足道的,但也懂得只要從點滴做起,從現在做起,並且長期堅持做下去,就一定能夠收穫意想不到的效果。

唐代文學家、哲學家韓愈所著《師說》曰:“古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也。”

這幾天,我一直在思考,如何在滿足學生求知要求方面,做點自己力所能及的事情。我以為,應以學生主動要求對對聯這個事例為契機,把師生互答對聯活動持續進行下去,以此來激發他們的求知欲望和培養他們自覺學習習慣。撰寫對聯的題材很廣泛,內容可以涉及或學問,或做人。有一天晚自習,我給一個班級的學生出了一副對聯:“學科學、用科學,科學無所不及”。口述之後,又將對聯的內容寫到黑板上,要求學生對出下聯。學生們不甘示弱,爭先恐後地回答下聯。學生們的答案五花八門,甚至有些內容讓我忍俊不禁。雖然學生一時難以給出符合題意的答案,但他們的這份投入和這種積極性著實感染了我。最後我向學生公開了下聯的內容,那就是:“知真知、求真知,真知有容乃大”。並且解釋道,這是一幅疊字聯,如上聯中的“科學”和下聯中的“真知”分別重複出現過三次,但每次包含的意思卻有所不同。學生聽完我的解釋之後,報以熱烈的掌聲。一幅小小對聯,像是一條多彩的紐帶,一端連著我, 一端連著學生,很顯然啟發了學生也鼓舞了我,這也說明在一定程度上融洽了師生之間的感情。

就知識而言,一個不懂得科學的人,不能算作是一個健全的人。撰寫這幅對聯的初衷,因為我教授的知識是與科學緊密聯繫的理科,希望通過這幅對聯的內容,能夠規勸學生在努力學好其他學科知識前提下,更要學好物理、化學和生物學等方面的科學知識。

師生一起對對聯,這僅僅是素質教育的一個小小嘗試。儘管目前學生的學識難以達到預期,但也畢竟開了一個好頭。應該抓住有利時機,堅持把素質教育通過各種形式開展下去,為社會培養出更多人格健全、知識全面和品德優良的建設人才。

日前,我又為學生撰寫了一幅對聯,上聯是:“做人要學大海,不拒細流、有容乃大”;下聯是:“謀事莫貪小利,祛除弊端、無欲則剛。” 這幅對聯,向學生征答的同樣是下聯,答案結果究竟如何?我在期待中!

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