如何有效地提高課堂教學效率

作者:劉斌 来源: 发布时间:2015年11月10日
 

 

提高課堂教學效率,可以說是每個教師每堂課的教學追求。說起來容易,做起來難。但只要努力,就會有收穫。這就要求我們潛心地鑽研教學理念與教材,扎實地掌握教學原則與方法等,從而切實可行地提高高中語文的課堂教學效果。
  要提高課堂教學效果,具體來說,要做好如下幾點的工作。
  首先,必須要更新教師的教育觀念,深化課堂教學改革。新的教學觀念與活動主要是以新的課程標準為依據,以學生為活動主體,注重採取自主探究、合作學習等新的模式來達到教學目的。但在當前的中學語文教學中,我們不難發現仍然存在著許多舊的觀念的影響:注重四十分鐘課堂知識的講授傳播,忽視對學生能力的培養、智力的開發。結果是學生聽課缺乏興趣,老師講課勞累而收穫不大;學生考死記硬背內容時分數高,在應對講求靈活和技巧的題前一籌莫展。這就要求我們加強自身教育理論修養,更新舊有的教育觀念,積極探討新的教學原則方法,這樣我們才能做到以學生為學習的主體,以教師為學習的主導,把方法授給學生,把時間還給學生,讓學生真正成為學習的主人,進而提高教學效果。
其次,必須充分發揮學生主體作用,變被動為主動。長期以來,我們的語文教學注重了語文知識的傳授,始終讓學生在課堂上都是被動的接受者,而忽視了學生的主體地位。在相當長的一段時間裡,我們對學生是教學的主體的認識和實踐,完全是處於一種膚淺的認識狀態,虽然在思想上有所認識,但一到實踐中,就縮手縮腳,擔心打破原來的定勢模式,會引起課堂混亂,不可收拾。最後的結果是學生根本無法在學習中發揮自己的自主性創造性。
         另外,要提高教學效率,就要培養和提高學生對語文的學習興趣。要挖掘學生的潛力,讓他們在課堂上自主的學習與思考,這就要培養和激發他們的學習興趣,因為只有愛學才能樂學。事實上,這樣的做法,在課堂裡取得的成績是顯著的。比如,有時上課時,我讓一兩個學生上臺發言演講,然後再請別的學生上臺針對同學的演講發表評論。還有在自讀課文的教學中,儘量以問題形式讓學生充分討論,共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生,讓學生有主體參與的感覺,能充分調動學生的積極性,學生學習興趣上來了,課堂氣氛也会活躍起來。課堂上,如果學生愛學樂學,教學效果的提高也就水到渠成了。
對學生而言,最大的快慰莫過於解答試題時能展現出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學科和其他學科相比,應試傾向最不明顯,並不是講什麼考什麼,試題內容和教學內容的直接聯繫表現得最不明顯,很大程度上體現著對本學科整體素質的考查。鑒於此種情況,對於語文的學習,我認為關鍵要靠課堂教學,而語文課堂教學關鍵在於教師,在於教師的觀念和教學設計上。
一節課僅有四十分鐘,如何調控和把握這個時間,使學生在學習知識的過程中能夠循序漸進,由淺入深,學以致用,這就需要老師作為引導者應該懂得調控藝術,做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學性又具有藝術性的教學行為,不斷學習新課程理論,將理論與實踐相統一,使教學行為上升到理論高度。這樣教學效果才提高。
總之,要提高課堂教學效率,培養學生的語文素養,提高自身的教學藝術水準,都需要教師在教學中更新教學觀念,特別是要以學生為學習的主體,不斷探索,及時總結反思自己的教學活動。唯能如此,才能把學生培養成符合社會需要的有用人才。                                                   
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