加强师德建设,促进师能提升,加速推进学部教育教学水平上台阶

作者: 来源: 发布时间:2015年12月08日
 
加强师德建设 促进师能提升
加速推进学部教育教学水平上台阶
                                              李安民  李 毅  邱明山  陈伟
为进一步加强教师职业道德建设,提高教师队伍素质,提高书院办学质量,书院确定12月为师德建设活动月。教育实践告诉我们,书院发展过程中平行存在的管理、教师、生源、设施四个基本因素中,教师因素起着最为关键的核心作用。拥有一支专业结构合理、师德健康向上、乐于拼搏奉献、爱校爱岗爱生、工作主动负责的高素质的教师队伍是书院持续稳定发展的基石和保证。
一、师德是教师的职业灵魂,师德建设内容要“实在可行”,要求要“落地生根”,考核要“兑现到位”。
师德是教师在从事教书育人活动中必须遵守的道德观念和行为准则,以及与之相适应的道德情操和道德品质。师德是教师世界观、人生观、价值观的职业表现,是教师人格魅力的载体。在社会价值观多元化、人际关系复杂化、教师生活空间网络化,师德事件屡见报端的今天,我们更要坚持不懈的抓好师德建设,推进学生健康成长和书院稳定发展。
师德建设不能搞“假、大、空”,其内容要实在且可行,要体现“本土”特色,要具有较强的可操作性。中学部结合教师、学生和家长现状,综合考虑工作中所涉及的因素,把师德规范细化为便于执行和考核的十条标准,在实践中收到了比较理想的效果。具体内容是:第一,爱国爱校,遵纪守法;服从安排,按时完成工作任务;谦虚谨慎,勤奋好学,尊重同事,相互学习,自觉维护教师团队威信和形象。第二,举止文明,严于律己,以身作则;作风正派,衣着得体,注重身教;不向学生传播有害身心健康的言论和观点。第三,关心爱护学生,尊重学生人格,不讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生。第四,拒绝功利诱惑,不利用职务之便谋取私利,不向学生或家长推销报刊、学习资料(器材)、学习用品,不与学生家长发生商业往来等。第五,文明友善对待家长,不指责、训斥学生家长;平时主动联系家长,积极取得家长对学校教育教学工作的支持与配合。第六,要求学生做到的自己首先做到,不在教学区抽烟,工作时间不喝酒,喝酒后不进入教学区,更不进入课堂;不在课堂上使用手机或其他通讯工具。第七,安于本职工作,恪尽职守,教书育人;不从事有偿家教或第二职业。第八,严格按课表上课,不空堂、不拖堂,杜绝无教案上课;按规定完成作业布置、批改和考试阅卷工作,不让家长或学生代批本该教师承担的作业或试卷。第九,正确把握教师与学生的关系,正确处理教师和家长的关系,不向学生家长索要收受财物、有价证券等。第十,不在上级规定收费项目和标准以外收取学生任何费用。这样的师德要求内容实在,具体可行,教师遵从起来方便简单,久而久之,养成习惯,师德建设新局面便会水到渠成。
师德建设要注重考核,落实兑现,推进使师德建设“落地生根”,发挥其应有的激励作用。学校要建立科学有效的师德考核评价体系,形成严格规范的考核评价制度,建立有效的运行机制和监督检查机制。中学部把师德考核作为绩效考核的重要内容,注重考核,落实兑现,师德现状不断向好。有关师德考核和兑现的规定如下:①有违纪、违法行为者,当月绩效考核得零分。②体罚和变相体罚学生造成不良影响者,或有侮辱、歧视学生行为,造成重大精神伤害者,当月绩效考核计零分;不能正确处理师生关系,师德失范者予以辞退。③发现向学生或家长索要财物,巧立名目向学生乱收费者,当月绩效考核计零分。④违规组织或参与有偿家教者,当月绩效计零分。⑤教师中出现吵架、骂人、打架现象,视情节给予扣分、纪律处分直至责令辞职。⑥因不能正确处理师生关系、教师与家长关系,被家长或学生投诉并查证属实者,当月绩效考核得零分,造成不良影响者予以辞退。⑦家长或学生满意度调查中,满意度达不到75%以上者,当月绩效考核得零分。⑧无正常理由不服从工作安排、不按时完成任务,经教育仍然不服从安排者,当月绩效考核得零分,情节严重的予以辞退。
中学部每月要对教师进行一次严格的师德考核,并记入档案,作为评职、晋级、奖惩的重要依据,师德考核结果直接与绩效工资挂钩兑现,使师德建设“落地生根”。这样就有效地在制度建设上保障了学校教育教学工作的正常运转和师德建设活动的深入开展。
二、师能是教师的生存之本,师能建设要“内在动力”和“外在压力”共同发力,推进教师教学能力不断提升,课堂教学效率不断提高。
通常说的师能即教师的职业能力。教育实践告诉我们,熟练的教育教学基本功是师能;娴熟的课堂教学驾御能力是师能;左右逢源的人际关系获得能力是师能;更新知识学会学习的生存状态是师能;不断探索力求创新进取的品质是师能;熟练操作多媒体设备、制作微课的能力也是师能。加强教师队伍建设必须要“双手并用”,一手抓师德建设,一手抓师能建设,师德和师能缺一不可。
第一,强化教学常规检查,是促进师能提升的“内在动力”。师能建设没有压力就没有动力。根据书院督导室集中督察和学部每月听课(评课)、教(学)案、学生作业抽查情况存在的问题,学部要进一步强化教学常规的管理,坚持不懈地抓好教学各环节规范制度的落实。因为没有严格的常规管理,就无法保证正常的教学秩序和教师的专业成长。教学管理工作没有要求就没有落实,没有检查就会流于形式。加强教学常规管理,用制度规范促进教学工作,在工作中促进教师“自觉自愿”、“心甘情愿”地提升教师的专业素质,以满足工作的需要。例如关于作业,要求批改认真、规范,字迹清晰、工整,要有教师的批阅符号、批阅日期、批阅得分,要有学生订正的痕迹。例如关于考试,按学部要求及时组织单元考、月考、期中和期末考试,试卷要有批阅符号,有得分,有讲评,有学生订正的痕迹。试卷评讲完毕后,教师要收存备查。要定期进行教学常规检查,检查教案、作业和考试情况,并将考核结果与教师的绩效工资挂钩。对于成绩优秀的教师要给予表扬和奖励,对于靠后的教师,要及时开展谈心活动,帮助分析原因,及时找出存在的问题,发出必要的告诫和整改建议,帮助他们改进教学方式,提高教学质量,推进师能提高。
第二,搭建教师成长平台,推进教师健康成长,形成师能提升的“外在压力”。一要帮助青年教师设计职业生涯规划。民营学校也要向公立学校一样为教师职业发展给出一张“路线图”。二要设立青年教师“成长档案”,记录青年教师的成长历程;对教龄不满三年的青年教师在教学和班主任工作上实行“导师制”,即由经验丰富、教育教学效果好的教师对其传、帮、带;通过连续听课评教、教师讲坛、教研活动等方法和途径,促使其尽快提高教育教学能力。三要为教师设立职业目标。根据“1万小时”原则,要求每位青年教师一年成为合格教师,三年成为骨干教师,五年成为高级教师。四要制订骨干教师的发展规划。要求在教育教学实践中严谨治学,努力提高“四个能力”。即娴熟的课堂教学驾御能力、不断更新完善知识体系的学习能力、不断探索创新的科研能力、掌握现代化教学技术的创新能力。采取上述措施,力争形成“逆水行舟,不进则退”的“外在压力”和“百舸争流”的师能提升新局面。
第三,开展教学科研活动,推进师能不断提升。学部围绕打造高效课,每学期都组织高级教师示范课、一人一课、青年教师汇报课、相互推门听课、教师教学讲坛和师带徒等系列活动;教学处认真组织教研组集体备课,开展教师“研读一篇教材、研评一个课例、研拟一份试卷、主讲一次讲坛、撰写一篇文章”教研活动;开展以“比能力、练内功、提素质、做名师”的教师教学技能展示活动。大张旗鼓的鼓励教师苦练教学基本功、掌握教学基本技能、熟悉教学基本规范,开展以教(学)案、课件、微课和说课为内容的“四项基本功”训练。有力地促进了教师提高课堂教学能力提升和效率提高。 近年来,学部部分青年教师逐渐成为学校教育教学的中流砥柱,正在向市区学科带头人、名教师迈进。
今后,学校要创造条件、搭建平台,积极选推教师参加市区级的评比和学科竞赛,充分给予他们在时间、经费上的支持。通过评比和竞赛活动,使更多的教师成长起来,提升自己的综合素质,提升学校教师的整体形象,推进书院教育教学工作健康发展。
 
                                                                                                  2015-12-8
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