韩国部“三生教育”培训资料

作者:卢华庆 来源: 发布时间:2017年06月07日
 

三生教育有关知识

1、“三生教育”是什么教育的简称?

“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。

2、什么是“三生教育”?

所谓“三生教育”,就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

3、什么是生命教育?它的主要任务是什么?

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。

通过生命教育,使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,与自我、他人、自然建立和谐关系。

4、什么是生存教育?它的主要任务是什么?

生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。

通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

5、什么是生活教育?它的主要任务是什么?

生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。

通过生活教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活能力,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

6、生命教育、生存教育、生活教育之间有什么关系?

生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成,是一个有机统一的整体。其中,生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标。

7、“三生教育”与素质教育、德育工作、社会主义核心价值体系建设的关系是什么?

“三生教育”是素质教育的基础工程,是德育工作的基本内容,是社会主义核心价值体系建设的基本要求.

8、为什么要在各级各类学校学生中实施“三生教育”?

在各级各类学校学生中实施“三生教育”,对全面贯彻落实科学发展观,努力推进素质教育,大力发展现代教育,促进受教育者全面发展,实现家庭幸福和促进社会和谐有着重要的现实意义和深远的历史意义。

9、为什么说实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求?

“三生教育”是实施素质教育的内在需要,是全面推进素质教育的有效切入点。实施素质教育,就是要全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题,根本理念是坚持育人为本、德育为先,根本任务是立德树人。素质教育关注人的素质提升和内在发展、和谐成长,具有基础性、主动性、发展性、实践性、创新性等特征。“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感、正义感,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承。

10、为什么说实施“三生教育”是实现家庭幸福,促进社会和谐的必然要求?

幸福是人生的终极目的,家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观,去追求一种真正有意义的生活,是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会的和谐从根本上讲是人的和谐,是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。开展“三生教育”对增强学生的社会责任感,增强人的感恩之心,树立正确的家庭幸福观,培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力,都有着重要的促进作用。

11、实施“三生教育”要坚持哪些基本原则?

实施“三生教育”要坚持人本性原则、求真性原则、实践性原则、规约性原则、开放性原则、整合性原则、创新性原则。

12、实施“三生教育”的基本途径是什么?

实施“三生教育”,家庭教育是基础、学校教育是关键、社会教育是保障,必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。。

 

【生命教育】

  (1)认识生命,保护生命。

  人只有一次生命,失去了就不可复得。认识生命就是让学生知道生命的相关知识,知道生命的不可创造性和不可逆转性,要让学生知道人的生命和动植物是不一样的,人是有意识的,要有活着的价值。每个人的生命不仅属于他本人,也和周围的亲戚、朋友甚至社会相联系。

另外,学校在学生遇到的突发事件时,要教会他们如何解决。而在我国青少年发生意外时,往往无法自救,更不懂得如何去救别人。调查显示中小学生关于落水、火灾、烫伤及人工呼吸等生存自救方面的知识很少,技能更缺乏,这是因为缺少保护生命方面的教育。

  (2)尊重生命,热爱生命。

  生命,是绝无仅有的,任何人都没有权利去轻视,要教育学生学用爱心去经营生命,用对亲人的态度去对待所有人的生命,使学生真正认识到生命的深刻涵义,以感恩的心态去对待父母赐予我们的生命,以乐观的心态去欣赏生命,以谨慎的态度去尊重生命。

  另外,要让学生认识到生命的艰辛和伟大,从情感上加以引导,让每一个学生从小学会爱环境,爱动植物,爱自己,爱他人的生命,从心里上敬畏生命,而不要残忍对待生命。培养学生拥有活泼、上进、乐观的性格,勇敢面对人生的挫折和失败。

珍爱生命

在川流不息的人群中,来来往往那一颗颗跳动的心灵,那一张张微笑的脸庞,是一个个鲜活的生命;在散发着智慧气息的森林里,沐浴着阳光茁壮成长的小树,伟岸而祥和的参天古树,是一株株充满生机的生命;在那浩瀚无垠的大海里,无忧无虑畅游的小鱼,婀娜多姿的珊瑚,是无数灵动而美丽的生命。

当你看到一位母亲怀胎十月,在经历无数痛苦的煎熬和漫长等待的焦急后,随着的一声响亮的啼哭,宣告着一个新的小生命诞生时,你是否会感叹于生命的来之不易?

当你看到一位身患重病的病人,看到他在生死边缘上痛苦地挣扎,无数次昏迷,无数次命悬一线……他对生命的渴望,又是否让你叹惋生命的脆弱?

当你看到一株嫩绿的草芽在早春的寒冷中萌发,经历无数次雷电风暴的严峻考验后仍然奇迹般地活了下来,以一个胜利者的姿态屹立,书写着它生长的执着时,你是否会为生命的顽强而惊诧?

当你看到一只慈祥的鸡妈妈带领着一群天真可爱的小鸡在小院里玩耍的其乐融融时,看到一队美丽的天鹅情侣在夕阳下的湖里静静漫游的唯美宁静的画面时,你是否会感动于生命的美丽?

我们是幸运的,因为我们拥有美好的生命。我们能够看到今天冉冉升起的太阳,我们还能在明媚的天空下自由地舞动,让生的快乐和我们一起跳舞;我们还能够把生的希望惬意地撒在每一个角落,让每个角落都是阳光灿烂……生命因为脆弱和来之不易才显得弥足珍贵,因为生命,这世界上才会充满爱与关怀;因为生命,世界上才会充满希望和未来,珍惜所拥有的生命吧!

  

 

 

【生存教育】

  人作为一切社会关系的总和而存在,必须懂得生存法则,这对于我们国家的教育前途,是一个非常重要的问题。在信息科技高度发达的今天,生存教育在我们面前变成了一件既迫切又艰难的事情。

生存教育内涵,归纳起来有以下几点:

  (1)生存教育是要使学生学会学习和学会合作。学会学习的方法与能力,培养学习的兴趣,提高独立思考能力,增强团队合作精神。

  (2)生存教育是要使学生学会在压力下生存,学会在独自环境下生存,学会在紧急状况下生存,学会在集体中生存,学会在逆境中生存。

  (3)生存教育是一种不同于现代书本教育的新教育理念和模式。在形式上,它不强调灌输知识,而致力于学生能力的培养,它传授知识的过程为了让学生学会“如何去学习”;在评价标准上,不把分数作为唯一的评价标准,认为学生的独立思考、选择、决策和协调能力才是评价学生优劣的真正标准,考试分数是次要的;在时间上,把学习延伸到人生的整个过程,具有终身性;在空间上,不但关注知识的传授,还关注社会的需求和对社会的适应能力,强调“学会生存”的能力;

  总的来讲,“生存教育”是以培养和训练学生生存能力为主要目的的教育。

  注:生存能力是指一个人通过自身的努力,对自己的生存环境和条件进行适应、利用、斗争的能力。

 

 

学会生存

和谐美好的生存环境是幸福生活的必备条件,健康的身体是生命发展的基础人类从呱呱落地的那一刻起,就开始了生命季节里的徘徊,开始了新长征路上的生存。

学会生存,就要有所追求。人的生命需要有水和空气的孕育滋养。但只有水和空气保持这唇上热气的呼出,这不是真正的生存,是植物式的生存。车尔尼雪夫斯基说过:一个人的生命如果没有追求的鼓舞,是空虚而渺小的。所以人不能做天上的风筝,盲目无目标地被线牵着走,要为追求而生存。

学会生存,就要学会坚强。人的生存受环境的制约,但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷,但我们不能谈失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己,我们要战胜脆弱。

学会生存,就要勇敢超越。水中的鱼儿不能超越,怎能进化为较为进步的两栖动物呢?陆地脊椎动物不能超越,也不能变成鸟类。佛家俗语超度也是要人类学会生存,发掘人类的超能力。上天永远不会偏爱那些双手合十、虔诚祈祷的人。而把机遇留给勇于超越的人。做好自己,做回自己。因为不能主宰自己的人,是世上最可怜的奴隶。

太阳的生存,为人类提供火与热,照亮人的心田。指南针的生存,为人类指点方向,引航导航。花儿的生存,为化作春泥给果实的成长输送营养。它们的生存不是为了自己,而是为了把千丝万缕的爱献给人间。于是,我懂得了,生存的目的不是生存,而是奉献。人生在世,生存的是否长久,获得的是多是少,并不重要,重要的是为人类为社会奉献过,真切动人地生存过。

【生活教育】

  什么是生活?对劳动者来讲,生活就是做平凡的事;对创造者来讲,生活就是不断地创新;对老年人来讲:生活就是安享晚年。无论生活是什么,我们只要乐观地看待它,使其有意义,就是完美的。生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。

  通过生活教育,使学生形成良好的行为习惯,高尚的思想品德,高度的社会责任感,充满爱心和感恩之心。教育他们学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,处理好工作和生活、学习和休闲、收入和消费的关系。

绿色生活

绿色生活是一种时尚,也是一种文明,这是乐活生活方式的行动准则:

1、      坚持自然温和的轻慢运动。

2、      不吸烟,也尽量不吸二手烟。

3、      电器不使用时关闭电源以节约能源。

4、      尽量选择有机食品和健康食品,避免高盐、高油、高糖。

5、      减少制造垃圾,实行垃圾分类和回收。

6、      亲近自然,选择“有机”旅行。

7、      注重自我,终身学习,关怀他人,分享快乐。

8、      积极参加公益活动,如社区义工、支教等。

9、      支持社会慈善事业,进行旧物捐赠或捐款。

10、    节约用水,将马桶和水龙头的流量关小,一水多用。

11、    向家人、朋友推荐对环境有利的产品。

12、    减少一次性筷子和纸张的使用,珍惜森林资源。

13、    减少对手机的使用。

 

 

点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
相关信息
    [err:内容标签'PE.Label id="内容页相关信息_关键字" outputQty="10"'错,原因:名称不能以“<”字符(十六进制值 0x3C)开头。 行 1,位置 28。]

[err:数据源标签'上一篇'模板转换错误,原因:扩展对象“labelproc”没有具有 5 参数的匹配“GetInfoPath”方法。]

[err:数据源标签'下一篇'模板转换错误,原因:扩展对象“labelproc”没有具有 5 参数的匹配“GetInfoPath”方法。]