对外汉语初级阶段疑问句教学如何有效地完成

作者:未知 来源:转载 发布时间:2018年03月28日
 

 

    在对外汉语教学中,疑问句如何有效地完成,是值得研究的一个课题。本文尝试从初级教材的疑问句式进行分类统计,对5个以英语为母语的非洲留学生跟踪调查和测试,由此收集语料,使用定量、定性分析相结合的方法,找出学生的习得特点和偏误,并浅探如何有效地完成疑问句的教学。
      一、教材的句式整理分析
      我们对梁湘如、盖珺主编北京大学出版社出版的《短期汉语听说教程 (上册 )》(北大版新一代对外汉语教材,短期培训系列 )及郭志良、杨惠元主编北京大学出版的《速成汉语基础教程综合课本上册 )》(北大版对外汉语教材,短期培训系列 )这两本教材中的疑问句进行整理分析,统计出了各种疑问句式在该类问句中的使用频率,进而对这些句式按使用频率由高到低进行排序,使用频率最高的前 14种句式排列如表 1所示。
       1 初级教材中疑问句出现频率
顺序
句式
个数
频率(%)
1
疑问代词——呢(特指问)
103
46.2%
2
S+吗(是非问)
52
23.5%
3
V不V(正反问)
20
9%
4
S+呢(特指问)
11
5%
5
S+吧(是非问)
7
3.2%
6
S+?(是非问)
6
2.7%
7
选择问
5
2.3%
8
S,好不好(正反问)
2
0.9%
9
S+呀(特指问)
2
0.9%
10
S+呢(是非问)
1
0.5%
11
S,好吗(是非问)
1
0.5%
12
S,对吧(是非问)
1
0.5%
13
是吗”单用
1
0.5%
14
S+吗(是非问)
1
0.5%
 
      注:“S+ (是非问 这种句式在教材的第一二课出现,疑问代词呢(特指问 紧随其后。
      综合分析表1,我们可以看到:特指问和是非问在初级阶段的教材中出现次数最多,其中特指问中的疑问代词——、是非问中“S+、正反问中“V V ”这几种疑问句出现频率较高。教材对疑问句的安排顺序符合学生的认知习得顺序和交际需要。特指问和是非问在日常交际中比其他的疑问句更多使用,学生在交际中急需学会这些句式。是非疑问句在教材中是最早出现的,随后出现了很多特指问句。后来则出现了正反问选择问。在是非问句中习得顺序一般为:高疑字问低疑和语用字问附加问和字问反问句肯定结构+先习得,否定结构 +难道……字问后习得。是非问中“S+?”是由疑问助词加在陈述句的句尾构成疑问句,表示希望得到肯定或否定的回答。这种句式比较容易获得,主要与学生的认知特点和母语影响有关。
      二、学生的偏误分析
      我们对五个非洲学生进行一学期的跟踪调查,主要根据课堂出现的问题、作业中的错误及测试中的错误进行分析统计,发现他们的偏误主要有:
      1.疑问方式的偏误
      她在哪儿怎么样
      在书店买书
      你家有什么
      支笔?我们想用。
      的偏误在于在一个句子中不能同时用两个疑问代词。的偏误在于疑问代词”“什么和语气助词不能出现在同一个句子中。学生发生偏误主要是由于在初级阶段,汉语的语法知识储备不完善,学习者没有足够的汉语知识,对疑问句调概念不清晰导致的。
      2.对否定的是非问句 (一般疑问句 的回答的偏误
      A:你不去书店吗?
         B:(肯定回答),我去书店。(否定回答 ,我不去书店。
      A:这个桔子不好吃吗?
         B:,这个桔子好吃。
          ,这个桔子不好吃。
      的偏误在汉语否定是非问句中肯定回答要用,否定回答要用,要跟随后半部分句子的意思。这主要是由于语际迁移,受母语的负迁移的影响。汉语和英语都有否定是非疑问句,但是回答却不一样,英语的附加否定是非疑问句,只要根据答语内容,表肯定的用 Yes,表否定的用No,答语前后保持一致。而汉语的附加是非疑问句则要根据问句的内容回答,表肯定可以用,表否定用。当英语母语者在初级阶段不熟悉汉语规则时,就会用错。同时也受到文化迁移的影响,英语国家的思维是直线的,追求个性,以自我为中心,所以回答是非问句时其着眼点跟中国人不同,他们只考虑自己回答的意见是肯定的还是否定的,根本不管问话人主要疑问点采用什么样的表达形式。只要自己是表示肯定的意见,一律用是),自己是否定的意见,一律用“ No(不 。但中国人则不同,中国文化讲究求同、谦逊,所以在回答否定是非问句时用还是用,既要看对方问话中的主要疑问点采用什么样的表达形式(是肯定形式还是否定形式),还要考虑自己是表示肯定意见还是否定意见。如果对方主要疑问点采用否定形式,那么回答时,说话人表示肯定意见就用,表示否定意见就用
      3.疑问代词误用偏误
      他弟弟是学生他弟弟是
      他是刘老师。他是什么
      你家有都什么人?我家有六口人。
      你家有什么口人?
      的偏误在于疑问代词什么询问某人、某物或某事的本身或性质及相关情况。学生表示的是某人的性质,所以应该用什么来询问。疑问代词询问具体的人,刘老师指的是具体的人,所以应该用来回答。都什么应该改为多少几口,若用副词则要放在前面,回答什么人时列出家里具体的成员,而不是询问数量。 什么口偏误在于疑问代词什么加量词什么询问的是事物的情况,不能接量词。可以改为你家有什么人?你家有几口人?疑问代词的误用主要是由于语际迁移和目的语的负迁移的影响。汉语比较复杂,在初级阶段,学习者的目的语知识有限,把有限的目的语知识不适当地套用到目的语新的语言现象上。一开始学生接触到老师学生是称呼语。没有深入了解学生表示一种身份,而刘老师则表示个人。同时,初级阶段的学习者目的语知识有限,很容易受母语的影响。在英语中,没有量词,所以他们不知道量词具体应怎么用,就用类推的方式在疑问代词后面加上量词。
      三、教学上的思考
      在对外汉语教学中,教师起着主导作用。教师如何更好地实现主导作用呢?如何让学生更好更快地习得疑问句呢?通过对教材的分析和学生的偏误调查分析,笔者提出一些拙见。
      1.疑问句的教学顺序
      在教学过程中要根据教材的编排顺序和学生的习得顺序来进行教学,便于学生更好地理解和使用。教材中疑问句的编排顺序具有一定的科学性,我们在教学安排上要遵循这个顺序。
      汉语当中有大量的疑问代词,大部分都能在英语中找到相应的单词。如:谁—who、什么—what、哪儿—where、哪—which、为什么—why、什么时候—when等,我们在教学中先教与英语相似的语言现象,这对于刚接触汉语的英语为母语的学习者来说,更容易习得。
      2.适时调整教学方式
      汉语的疑问句分为四大类,各类中又有不同的句式,而且各个句式在实际语言中的使用频率不尽相同。如果在教学中按照类别教授,又要顾及同一类中的不同句式或是一些句式的变体,难免使语法系统显得庞杂,增加学习者的学习难度。因此我们不妨抛开类别直接以疑问句式为单位教学。但也并不是各类疑问句中所有的句式或句式变体都要教,应该要注意选取那些在实际语言交际中运用最广、价值最高、表现力最强的疑问句式,并尽量按照实际使用频率的高低,适当参考句式的难易程度来排列教学的先后顺序。
      3.改进教学方法
      对外汉语教材中对于各类疑问句的介绍大都只重视形式特征的描述,而较少涉及语用功能的说明。事实上,在实际的言语交际中,不同的疑问句有不同的语用功能,在交际中有不同的语言背景,体现不同的语气和感情色彩,产生不同的表达效果。在功能上的细微差别如果在教学过程中不给学生说清楚,也将造成使用不当甚至使用错误,带来交际上的不便。因为我们在教学中应注重疑问句句式语用功能的讲解,要坚持结构描写与功能说明相结合。比如:这是什么?我们不仅要教这是询问事物的特指疑问句,什么是疑问代词,我们还要教还可以表提醒或责备,语气词应为降调,而且要重读
      有一些疑问代词在汉英两种语言中并不是一一对应的;有些疑问代词在两种语言中都存在,却有不完全相同的地方,学习者就很容易混淆出错。尤其在初学阶段,学习者没有足够的汉语知识,只能依赖母语知识。所以在教学过程中这部分只是应该详细讲解。比如:什么“what”可以对主语、宾语(英语中对表语的提问在汉语中可以归到对宾语的提问)和定语提问。但从疑问句的结构角度看,二者有语序安排上的不同。英语中疑问代词要前移到句首,汉语的疑问代词却留在相应的疑问焦点处。也就是说,什么“what”的疑问功能是一致的,但是在具体的句子结构中所处的位置不同。学习者只有了解这些位置特点,才可以生成这两种语言正确的疑问句。值得注意的是英语中的“what”可以提问的对象比汉语要广泛,因此在翻译时有的可以说什么,有的译成什么却不恰当。例:“W hat's the time? (几点了?”What is he like? (他怎么样 ?)等。
      汉语内部的知识点比较复杂。初级阶段的学生目的语知识较有限,经常会用有限的知识类推到其他新的语法点上。所以,我们要对汉语之间的语言点进行对比,让学生注意并习得。比如:是非问句中语气词有啊、吧、吗,不能有;回答时用是的”“等表示同意或用不是”“不对表示否定。而特指问句的语气词有呢、啊,不能有。讲这个知识点时,我们要多举例进行对比讲解在对比中让学生深入习得这个知识点。
      你吃什么菜?你们这儿有什么特色菜吗这两个句子可以放在一起对比讲解。什么一般是指疑问代词,询问事物的情况,在特指问中不能和疑问助词连用。所以是特指问,这个句子留学生会认为是错的,因为什么连用。其实,在这个句子中疑问代词发生了虚化,什么泛指食物,并不要求听话人对此作出回答,听话人要回答的是对整个问句的肯定或否定,因此它依然是是非问句。
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