淺談小學美術教育中的手工課

作者:蘆楊 来源:本站原创 发布时间:2018年04月08日
 

在小學美術課中,手工是一項重要的教學內容。通過手工教學,它能效地鍛煉學生的造型能力,培養學生的動手能力,還能培養學生實踐能力和創新精神,並與生活實際緊密聯繫,是學生非常喜歡的活動,更符合少年兒童好動的天性。隨著新課程標準的制定,美術課越來越講究學習活動的綜合性,注重學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力,提高審美意識和審美能力。在這樣的理念下,怎樣提高小學美術“手工製作”課的課堂教學效果,更好地培養學生的創造能力呢?現提出一些淺顯的看法:

一、充分做好課前準備  

充分的課前準備,是上好一節課的基礎。備好課是提高“手工製作”課的課堂教學效率和教學品質的前提。學生手工所需要的材料在商店裏就能買到,而有的材料來自於日常生活,例如,三年級的《大嘴巴紙玩偶》一課,學生們就需要收集廢舊的牛奶盒以及餐巾紙筒等材料,這不僅能讓學生學會廢舊材料回收再利用,也能讓學生思考如何用這些材料創作成不同動物的大嘴巴玩偶。

學生在尋找材料的過程又是一個走進自然、認識環境、認識社會的過程。同時教師在上手工課時也要提前做好示範講解,理順製作方法、步驟,弄清製作過程中的重點難點之處。這樣,課堂上示範操作才能真正做到規範、準確、熟練。              

二、充分利用多媒體教學    

新課程中提倡教師盡可能嘗試電腦和網路美術教學,有了多媒體,手工課教學更輕鬆、方便。如遇上要畫、折、剪的部分,運用投影儀或者提前拍攝好,就能讓學生更好的看清製作步驟,理解製作方法。反之,教師就要把製作步驟多講解幾遍,有必要的話,還要在黑板上把製作過程畫出來,進行耐心的講解,然後和學生再次演示製作步驟。到最後,還會有學生高喊:“老師,我不會!”這樣的教學方式讓美術教師很累,效果也不是很好,所以每節手工課我都堅持使用大螢幕向學生展示視頻、圖片,讓學生大腦中有了一個直觀的形象,開闊了學生的視野,還能激發學生的創作靈感,學生的學習興趣很高,同時,還能提高美術教師的課堂教學能力。也確實收到了事半功倍的效果。

三、鼓勵、肯定學生的想法    

通過美術教育,在學生的藝術感受力、直覺思維能力不斷得到訓練的同時,其獨創精神和創造能力不斷得到提高。很多美術教師在教學中,以構圖、色彩、畫面的乾淨度來評價學生的作品,卻往往忽視了學生的創作情感,導致學生對美術課失去信心,因而美術教師應鼓勵和特別關注那些勇於表達藝術感受和真實情感的學生,無論是繪畫還是手工創作,都應以鼓勵為主,要肯定他們的創造力和想像力,教師還應引導學生去大自然中體驗、觀察,發現生活中的美,激發其創作靈感,讓他們大膽的嘗試製作,或許你會得到意想不到的驚喜。

四、多種形式,培養情趣 
  在教學中,繪畫與手工製作相結合,不僅可以使學生學到繪畫知識,而且能把學的繪畫知識運用到手工製作中去,從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高,更為重要的是,讓學生綜合運用所學的這些知識和技能,這樣就可以更好地培養學生的想像力和創造力。 
  在實踐中,繪畫與手工製作結合是方便可行的,手工製作的基本材料是紙與廢舊物品。比如,用廢紙盒製作建築模型,用廢報紙製作各種各樣的服裝等等,紙盒和報紙的色彩太單一,在完成品後期裝飾的時候學生就可以充分利用自身的繪畫天賦進行裝飾使得手工作品既美觀又好看,這樣的美育是潛移默化的,學生是在不知不覺中充分展示了美術的天賦,培養了學生良好的審美情趣。 
  總之,通過手工製作教學,可以有效地提高學生的學習興趣,提高學生的審美情趣,運用創設教學情境、引導學生自主探究、宣導組織形式多樣性的教學方法,在我的美術手工製作教學中起到了較好的效果,課堂氣氛濃厚,學習效果顯著。 
  今後,我在教學還要不斷的嘗試,嘗試中總結經驗,在點滴中積累能力,更有效地激發學生對美術的學習興趣和學習熱情。 

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