如何提升學生的思辨能力

作者:姜黎 来源:本站原创 发布时间:2018年04月09日
 

這麼多年的教學接觸,我對港臺的學生印象最深刻的幾點是:思維活躍,但想問題都是以自我為中心,很少能切入事物的內部,深入探討事物的本質,並進行延展。

究其原因,或許是因為懶,但是更多地,還是不知道如何思考。例如作文題“寒冬”,大部分的學生都還是流於表面,寫寒冷的冬天,寫寒冷的冬天“我”的經歷。但是“寒冬”真的只有這一個意味嗎?不說別的,單說自然意義上的冬天,可寫的事情就多了——冬天的美食,冬天的美景,冬天的暖心事,冬天的風俗人情……可是“冬天”真的只有這一種理解嗎?事業的阻滯期不能叫冬天嗎?冷漠的情感不能叫冬天嗎?缺失了良知和溫暖的社會環境不能叫冬天嗎?這樣想來,可寫的內容就多了。可是他們大多不會這樣想。

那麼,怎樣才能提升他們的思辨能力呢?我想,还是得以啟發為主。我關注了不少時評公眾號,從這些公眾號中及時選取一些和生活關係比較密切的,有意思的,觀點獨到的新聞評論,讓學生自己選取朗誦,讀完後,讓學生對作者的觀點進行評價,並換位思考:如果是你,你看完這篇新聞會有什麼樣的感受?是否有延展到自身及社會?如何延展?作者又是如何做的?這種做法不是能立竿見影的。我做了大半個學期,至今也還只能算是見著一點成效的影子罷了。

那麼,勢必還得再加把火了。於是我又在寒假作業當中加入了一個時評的拓展題,讓學生進行時文寫作或時文評論,讓學生將之前的思維成果轉化為文字,表現出來。從開學后收到的作業來看,有幾個同學還是比較突出的,寫出的時評有一定的思想深度,語言組織得也不錯。但是大部分同學還是眼高手低,下筆即無言。還需要多加琢磨。

所以,我準備將這項工作繼續進行下去,希望長時間的堅持會有收穫,讓學生的思辨能力越來越強。

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