班主任工作反思

作者:張 敏 来源:本站原创 发布时间:2018年05月23日
 

活動育人是教育與活動相結合的過程,它以體驗教育為基本途徑,用一種情景性的、環境性的氛圍,促進學生主動參與其中。在活動過程中,要尊重兒童主體性、兒童的各種權利,特別是他們的參與權,從而促進他們積極主動地成長。如何用活動育人,我從班級的一個活動來談談自己的做法與體會。

一.在“接水”中學會謙讓

在平時的教育中,我發現同學們不知道怎樣處理同學之間的矛盾。遇事總是

強調自己正確的一面,總是說對方的不是。這與他們的年齡和成長環境有很大的關係。在家中,家長總是圍繞孩子轉,形成了學生以自我為中心,孩子的個性強,誰也不服誰。因此,引導學生學會謙讓,並把謙讓這種行為內化為一種美德,顯得非常重要。為此,我是這樣設計活動的。

  一天體育課後,同學們玩得大汗淋漓。活動課上課了,我說:“同學們,剛才下課的時候,老師忘了讓你們喝水,現在已經上課了,為了節約時間,請大家快速喝水,看誰的動作快!”說完,同學們紛紛跑向講臺旁,擠到飲水機前,爭先恐後地接水喝。我一邊暗中保護,一邊觀察同學們的表現。孩子們有的接一大杯,有的拼命地往前擠,有的邊接邊說話,甚至有的乾脆坐在旁邊霸佔飲水機,喝個夠……大約七、八分鐘過去了,好多同學還沒有喝到水。我讓孩子們回到自己座位上,引導他們說說為什麼這麼長時間還沒有喝到水?在交流感受的時候,同學們意識到:同學之間要相互謙讓,不能斤斤計較,要體諒,要寬容別人,要先人後己。

  後來,我引導學生想一想,要想讓每一個同學在短時間內能喝到水,我們應該怎樣做呢?同學們紛紛發表自己的意見:要有順序、不能擠;一個人少接點,夠喝就行,不能多接,要想到後面的同學;接完水後,要迅速回到自己的座位上去,不要影響別人。於是我讓孩子們根據剛才的要求,讓還沒喝到水的同學再去接水。這次同學們有意識地不往前擠,互相謙讓著接水,既快又安靜。

  接著我設計了以下問題引導學生深化對謙讓的認識,化謙讓為一種良好的道德行為。

1. 站隊進教室時你會怎樣進?

2. 從家裏帶來了好吃的東西,你會怎樣做?

3. 上樓梯時,迎面走下來教師,你會怎樣做?

4. 自己在某個角落不小心踩到或碰到同學怎麼辦?

其實上面這些問題都是孩子們經常要遇到的,目的是幫助學生明白秩序的重要性,形成良好的行為習慣與道德品質,樹立良好的班風,讓孩子們快快樂樂的接受教育,在良好的班風中健康成長。

二.取得的成績

通過這次活動,學生比以前更懂得謙讓,變得有禮貌多了,如:李浩天的媽媽說李浩天在家會讓著弟弟,比以前更疼愛弟弟;李澤森在學校是一個典型的斤斤計較著,現在也會換位思考了;鄧銘淇是個獨生子,雖然很孝順,但在處理學生之間的矛盾時也是很極端的,現在也會和同學和睦相處,作為班長的他在班級中起到了一個很好的帶頭作用……看到學生們一個一個的轉變,這是我這個做老師最大的欣慰。

活動育人為我展開了一條快樂無痕的教育之路。工作中我體驗到,活動育人是令師生快樂、鼓舞和激動的。學生只有在現實的活動中才能學到書本以外的知識。用活動育人,將習慣培養與活動相結合,孩子們在活動中體驗,在活動中感悟,道德認知,道德情感真誠。道德行為在活動中不斷得到昇華,真是省時高效,我會不斷探索和思考。

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