關於作文教學的一點思考

作者:薑黎 来源:本站原创 发布时间:2018年07月02日
 

從教這麼多年,我一直被“如何進行作文教學”這個問題深深困擾。語文是一門實用性極強的學科,在生活中,我們經常要用到寫作。可是你回想一下,生活中,你寫得最多的是什麼呢?是報告,總結,發言稿,書信?……還是說明文,議論文,記敘文?哦,是的,你會發現你一回想,就發現:我上當啦!學了這麼多年的語文,學了這麼多年的寫作,我學會的,竟然都用不上?

其實,說白了,這是因為我們平時教學中教給學生的寫作技巧,基本上都是為了應對考試的。我們所有的努力,只為了一個追求——在考試中獲得更高的分數。我們的老師整天忙於學生的作文訓練、作文批改,筋疲力竭,不過是為了追求高分。語文教學、作文訓練稱為了機械操練的工具,學生的主體性得不到發展,教師的主體性也失落了。甚至,學生和老師對於作文課都很難抱有飽滿的激情。

我們的課程標準也沒有對作文有具體的要求,沒有具體的目標。課本上只有:表達情感要真實;敘事要曲折等等寫作訓練。可這些寫作訓練也還是圍繞考試來的,而且缺少具體的目標。而寫作的教學也並不是1+1=2的簡單傳授。每個學生的人生經歷不同,感悟不同,要如何才能做到規範化,標準化?而且,“文章寫出真情實感”這樣一個簡單的要求也讓教師和學生很迷茫:怎樣才能讓學生寫出自己的真情實感?又是什麼阻礙了學生表達自己的真情實感?學生或許願意寫出他們的真實感受, 寫出他們的真實認識。但是作文的要求,批卷的要求,考試的要求卻遏制了他們。寫作文的時候要顧全批卷老師的看法,顧及是否偏題……天啊!所以如何能真實地表達自己?

我們說,平時生活中用得最多的,絕不會是說明文、議論文等考試文體,但那又如何?考試就是考這個啊!而且,考試作文想要得高分,還需要“獨創”需要“生動”。既然是“獨創”,老師又如何具體指導?“獨創”就是只能自遇的啊!而且學生的生活大部分時間都是“家”——“學校”兩點一線,如何獨創?如何生動?所以又免不了為了遷就考試要求,不得不造價內容。

所以現在作文課就有了一種很奇怪的現狀:寫做好的學生一致認為,自己能寫出好文章(尤其是文學性的散文),與語文的課堂教學沒有什麼直接的關係;有經驗的語文教師一致認為,學生的好文章不是“教出來”的。

所以,語文的作文教學如何才能落到實處,如何才能實現考試性和應用性的平衡?我是在是很迷茫,希望能就此得到有經驗的教師更多的指導。

 

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