高中化學教學科學素養培養

作者:盧幼凱 来源:本站原创 发布时间:2018年07月02日
 

一、培養學生的科學崇尚態度

首先,教師要培養學生崇尚科學的態度,這是學生科學素養具備的基礎。教師要讓學生們意識到人類社會以及人的生活方式之所以會發生如此大的轉變,這很大程度是因為各種偉大的科學發明所帶來的積極推進。教師可以給學生們列舉各種有代表性的範例來增強學生對於這一點的認知。同時,化學課程的教學中也有很多相關的素材,化學課程同樣是推動人類社會不斷進步的一股力量.教師在平時的知識教學中要加強對於學生的引導,讓大家感受到科學的力量。這樣才能夠更好地培養學生崇尚科學的態度,並且為學生科學素養的培養提供良好基墊.化學教材中記述了不少科學發現的經過及科學家傳記。高中教材中有很多科學史話,如氯氣的發現和確認、苯的發現和苯分子結構學說等,闡明了化學物質是通過一個個實驗被人們所逐步發現和確認的,給了學生生動的啟示:平時只要細心觀察、認真思索、大膽猜測,勇於實驗,就有可能發現自然界中的奧秘。這些內容不僅可開闊學生的眼界,還能使學生受到科學方法和科學思維的訓練以及科學精神的薰陶。教師要善於挖掘這些有價值的教學素材,並且通過這些內容的學習深化學生內心對於科學的崇尚態度。這樣才能夠為學生科學素養的培養提供良好根基,並且讓學生意識到科學的治學態度對於課程學習可以發揮的有效推動。

二、培養學生的嚴謹治學精神

培養學生嚴謹的治學精神同樣是學生科學素養的重要組成,這也是讓學生對於課堂教學知識有良好掌握的基礎。不少學生在平時的課程學習中都存在一些不好的學習習慣。要麼不願意積極思考與自主探究,對於問題往往有依賴性,等著教師來進行講解;要麼就不求甚解,一個問題解答完後沒有針對這一類問題進行及時的梳理與回顧,這也是在下次碰到相似的問題時很多學生還是會出錯的原因。這些都不是好的學習習慣,這些問題後的成因都可以歸結為學生治學態度的不夠嚴謹上。因此,教師在平時的課堂上要糾正學生這些不好的習慣與觀念,要透過有效的引導讓學生意識到嚴謹的治學態度的價值與意義,並且讓學生不斷規範自己的行為習慣。例如,學習“水”後可以讓學生走出課堂,調查本地水資源的利用和河水污染情況,深入社會生活實際去獲得第一手的資訊,發現問題後提出解決問題的合理化建議,並寫出調查報告。又如,空氣中氧氣的含量測定的演示實驗,教師可以將其改為探究實驗方法,用多種方法進行實驗,實驗的目的是瞭解空氣中氧氣的含量等。化學實驗是進行科學探究的主要方式,深化對於學生實驗能力的培養有利於啟迪學生的科學思維,讓學生慢慢具備揭示化學現象的本質的能力。這些都是嚴謹的治學精神後帶給學生的收穫,讓大家掌握好的學習習慣與學習方法才能夠促進對於課堂知識的理解與吸收,並且讓大家能夠對於學到的內容活學活用。因此,教師在平時的課堂上要深化對於學生嚴謹的治學精神的培養。這不僅會帶給學生自己有益的收穫,這也會推動課堂教學效率的不斷提升。

三、深化學生的知識應用能力

科學素養的培養不僅可以體現在學生對於科學應當有的崇尚態度以及學生應當具備的嚴謹的治學精神,科學素養的培養也可以體現在對於學生學習能力的深化上。教師要讓學生具備更好的知識應用與實踐能力,要能夠靈活的應用課堂上學到的內容來分析探討相關問題,並且用於解決生活中的一些實際難題.這才能夠體現出化學知識的教學價值,並且是對於學生的知識應用非常有效的培養與深化.教師在平時的知識教學中應當逐漸滲透對於學生知識應用能力的培養,這同樣是科學素養的一種良好體現。在講“維生素與微量元素”這部分內容時,如果照本宣科,學生將無法體會到維生素和微量元素對人體的重要性,更談不上能合理正確使用維生素和微量元素了。為了增強教學效果,對於這部分內容我作了這樣的安排:課前讓學生自己去尋找一些富含維生素C以及富含微量元素鐵和碘的水果和食物,並通過自己的日常生活積累以及上網查資料初步瞭解維生素C及微量元素鐵和碘的作用,以及缺乏這些元素會給人的身體健康帶來什麼樣的危害.這是一個很好的課前預習,這也是讓學生展開對於教學內容的獨立思考與自主探究的過程。這才是對於學生自學能力的良好培養,學生經過有效的探究後對於知識的應用能力也會很好的得到鍛煉。

四、總結

總之,在高中化學課程的教學中,培養學生的科學素養非常重要.教師首先應當培養學生崇尚科學的態度,這是學生科學素養培養的基石。同時,教師要讓學生具備嚴謹的治學態度,這是科學素養培養的根本所在。此外,教師在平時的知識教學中應當逐漸滲透對於學生知識應用能力的培養,這才是對於學生自學能力的有效深化,學生經過良好的探究後對於知識的應用能力也會得到很好的鍛煉。

 

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