关于老师课堂言语表达的学习和思考

作者:李胜南 来源:本站原创 发布时间:2018年10月11日
 

作为教师的基本素质之一,言语的表达能力直接影响教学活动的效果。 教师良好的言语表达能力,能诱发学生的求知欲,激起学生的学习兴趣,引起学生的注意,调动学生的良好情绪状态, 陶冶学生的情操,同时也直接影响着学生言语的发展。

在教育过程中,教师的言语从内容上看,一要有新的思想内容和观念,给人以新鲜感;二要言之有情,在言语中要反映真挚的情感,以此打动学生的心灵,激发他们的情感;三要言之有物,在言语中反映出切合事物本质的特点,只有抓住事物的本质特点,措词方能恰如其分。

从形式上来看,教师的言语表达要做到准确精练,即能确切地使用概念,科学地做出判断,合乎逻辑地做出推理,表达简洁清楚,干净利落,既不拖泥带水,也不切外生枝。此外,还要做到通俗明白,面对作为受教者的学生,说话一定要明白,深入浅出,要善于把复杂的东西讲得简单,把抽象的东西讲得具体,这样才有助于学生理解。除此之外,生动形象也是非常重要的。言语要有趣味性,能引人入胜,并符合形象思维的规律和形式,用学生熟悉的形象去加深他们对于需要掌握知识的理解。最重要的一点,教师的言语一定要做到严密含蓄。言语要有逻辑性,结构严密,思路清晰,善于不直接讲出所要表达的意思,使学生思而得之,具有启发性。

在语速和语音方面一定要有变化。言语的速度 和语音要根据教材内容和学生的知识水平,做到有快有慢,有轻有重。一般而言, 教材内容重要的,学生难理解的,要讲得慢一些,语音要重一些;而对于不大重要的,学生也容易理解的内容可适当地讲快一些,语音轻一些。但太快、太慢、太重、太轻或千篇一律的语速、语音都不好。语速过快,会使学生思想跟不上,忙于应付,同时也和语音过重一样,容易使学生过分紧张,产生头脑发胀和疲劳等不良状态;语速过缓会使学生听了上句等下句,容易分散注意力;语音过轻容易成为学生的一种单调刺激而导致疲劳,使学生昏昏欲睡,打不起精神。

总之,教师课堂言语要注意逻辑停顿、抑扬顿挫,快慢适中、轻重得当,有起有落、有缓有急,有时可慷慨激昂,有时可娓娓而谈;有时又可引而不发,言有尽而意无穷,创造出一种发人思考的情境。

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