如何提高课堂教学效率

作者: 来源: 发布时间:2018年10月17日
 

---语文教学经验分享

      小学部  李丽萍

有梦的人生是快乐的,有梦的人生是幸福的。人活着,一定要有梦想。每天一早起来,能为自己的梦想去拼搏的人生,是幸福的。

                         ---题记

我的梦想是当一名优秀的人民教师,而对于我来说,教育不单单是蜡炬成灰泪始干的牺牲,而是一种享受,一种由心而发的初衷。回顾自己10年来在教育教学中的点点滴滴,感觉并没有什么经验可谈,有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度,严格而又灵活的教学方法。下面就“如何提高语文课堂教学效率”这一主题,谈谈自己平常的做法:

一、用爱激励、鞭策学生成长

前苏联教育学家马卡连柯曾经说过:爱是无声的语言,也是最有效的催化剂。 教师对学生的关爱,胜过千次万次的说教。

这是我与孩子们相处的第四年了,感觉孩子们的成长真的是不经意的。然而就在这不经意间,孩子们的思想也在发生着变化。我作为他们的班主任兼语文老师,不仅要尊重他们人格,还要善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的处境,关心他们的细微变化和点滴进步,给他们以亲近感、信任感、期望感。特别是来自“单亲家庭”和“问题家庭”的孩子,似乎天生就欠缺一份“爱”,来到一个大集体中,他们会有诸多的不适应。于是,平常的大课间或课余活动,我会“倾听”与“接纳”、“包容”与“分享”他们的“喜怒无常”,让他们感受关怀,体验关怀,激励鞭策他们快速成长。如:天冷了,嘱咐孩子们多穿件衣服;学生病了,及时电话、微信慰问并返校后补课。课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的必修课。阶段总评时,谁有了进步,一份精心挑选的小奖品便送到学生的手里。

二、有效备课、设计课,令课堂焕发生命活力

凡事预则立,不预则废。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,既要备学生,又要备教法。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”这再次说明备课的重要性! 每一课的教案,我都坚持以学生为主体、教师为主导,教学为主线,注重讲练结合,抓住重点,突破难点。问题的设计由明到隐,集中兵力,打歼灭战。特别是当你精心设计的“问题”让学生阐述时,他们仁者见仁,智者见智时,你会惊叹身边的“语言学家”就这样产生了。如A班的翔元、佳佳、杜谦;B班的子龙、振杰、栩欣、德泓。可别小巧这些“语言学家”哟,他们在课堂中会起很大的带动作用呢!

当然,语文实践活动的设计也很重要。针对不同的知识版块,我在教学过程中采取不同的训练方法:夯实基础——字词、背诵紧抓不放;扩大积累——课外阅读,读书笔记(摘记);训练能力——阅读理解,从总体方法到解题技巧;作文训练——循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥……力争让语文课堂焕发出精彩。

三、指导学法,保障课堂教学效率

夸美纽斯曾说过:寻求并找出一种教学方法,使教师可以少教,但是学生可以多学。

面对新授课,我注重学法的指导,它是提高课堂教学效率的保障。期间包括:1、指导学生预习的方法。2、指导学生听课的方法。

首先,预习方法指导:不可草草了事,需要有价值的任务驱动,可以从以下几方面根据课文内容选择预习内容:给自然段标序号;借助工具书扫除字词障碍,读通课文;了解文本大意或要点(记事类文章、说明性文章要梳理要点),精读课文要巧设问题,牵一问而动全文;略读课文可依据导读提示尝试解决,践行研究;提疑难问题,查资料(包括作者的生平、文章的写作背景等)。当然,预习内容可以因教材学习需要,学情而定。

其次,我还注重课堂听课的引导:一堂课只有四十分钟,因此,每堂课要求学生把主要精力放在听和理解上,教会他们养成做笔记的习惯,直接在书上批注:记关键词,记强调的重点,记疑点,记方法,解题技巧,思路。这样,复习时更能加深印象。

四、加强阅读,有效提高习作能力

习惯是人的第二次生命。语文教学,必须重视良好的语文阅读习惯的养成。根据目前语文教学的改革“方向”,将加大“阅读与习作”的分值,所以,平时教学中,我要求学生将课内、课外双向延伸。

1、课内知识可根据需要适度延展,旁征博引,可以是学法上的,也可以是情感上的,人文方面的都可以。如讲同体裁方面的链接讲《幸福是什么》链接到《七颗钻石》。出自同一作家,宗旨相同,写法相的《蟋蟀的住宅》链接到《蜜蜂》等。

2、课外拓展。班级图书角的图书都是他们课下“美味”。有时去教室转悠,我也随手拿起孩子手中的书故意问问题,学生抢着回答时,我俨然一笑,说:“原来是这样啊,我都不知道呢!”学生听后,心里当然很高兴啦!当然,阅读也需要培养的。在学生2-3年级时,我利用配套的阅读材料书,让他们在读时用不同的符合标示“比喻句、拟人句···”每周在本上摘抄至少3句优美句子,然后让师傅与师傅互查,徒弟的我亲自查,久而久之,阅读习惯养成了。上学期,我特意让孩子们自己购买了一本四年级阅读训练,我精选一些题给他们,教给他们方法,鼓励他们多读多练,我也会认真批阅。在讲解过程中,我会有意识地教他们写作中也能运用这样的句子、修辞手法、写作方法···这样,学生的阅读能力会越来越强,在学生的心里也埋下写作意识的种子。一旦习作就“轻松”许多。而且,在批阅时,尝试学生互批互改作文,以改促写。

五、关注学生课堂状态,及时自我反思

学生的课堂行为表现,一定程度上反映出老师课堂行为与学生学习状态的相互适应的情况,通过学生学习的反馈,洞察自己课堂行为,进而达到有效调控,确保课堂教学的有效性。

当孩子们课堂上出现情绪低落、启而不发或情绪浮躁、学习浮光掠影、思考深入不下去时我就反思:问题设计是否妥当,自己点拨是否到位,是否因为超出学生的思考范围,而导致学生无所适从,不感兴趣。当他们无法完成当堂作业时,我也反思:是否摆正学生学习的主体地位,是否将自己的观点强加给学生,牵着学习的鼻子走,导致他们缺乏自主探索、个性化体验的空间……

当然,每班学生都存在着差异,为促使每个孩子能在原有的基础上都有所发展,我抓两头,扶中间,注重培养优生的特长,加强培优辅差工作,促进全体学生得以发展。针对2个班级的“学困生”除了利用结对子形式,我还把他们分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的孩子,对这些孩子,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平;第二组是肯学,但由于能力不强的孩子。对这部分孩子要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的孩子。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分孩子需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。但赶上学校活动多时,我让优生来带动学困生,哪个徒弟考试达到了目标,师徒一起奖励并且师傅是双倍奖励,以此激励是师傅们的“热情”与“耐心”;如若哪个徒弟退步了,师徒一起找来谈话,鼓鼓劲,树立师傅对徒弟的信心……一句话:培养学生的学习兴趣,促使每一位学生都有提高。

六、参与活动,散发魅力人格力量

语文是有魅力的。语文教学的魅力除了来自语文以外,还来自于教师本人。上学期,我参加三项大型比赛活动:一项是宝安区优秀大队辅导员竞职演说,一项是院优秀班主任经验分享,还有一项是青年教师标兵优质课比赛。虽说有些“累”,但参与这种有意义的活动是提升自我的关键,是人格魅力的散发。所以,我更注重平时工作的经验“积累”,做到两个“别浪费”。

 1、别浪费时间,时刻激活自己的脑、口、手、腿。如:头脑勤。我在钻研教材时也钻研学生,做到备课中应多着眼于班级学情,多思考、多发现,在分析文本时扣住“关键词、句” 巧妙去解决问题,向课堂要我的“时间”。口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不采取简单粗暴不管三七二十一,一棍子打死的方法。而是先了解具体情况,因人而异,因事而异,进行说服教育,摆事实讲道理。例如,李栩欣、颜锐,他们的“雄辩力”有时令老师也瞠目无语,只能耐心一步步引导,使之意识到自己的不足。3、手勤。对于学生你对他松一尺,他会对自己松一丈。平时的作业,做到不隔天批阅,发现学生作业中的问题,能当天解决就绝不要隔天。如A班新生刘洋,经常把我“话”当耳边风,让他来办公室补课,他会给你捉迷藏“逃跑”,那就需要腿勤多去教室转悠,取消他课间“自由”,盯上几天,他自然就“跟上道”了,这样就减少补课的时间,腾出更多时间钻研教学。

2、别浪费失败。别人看重成功,我则看重失败。因为成功只是暂时的,他只代表过去,不代表将来和现在,但失败却代表着自己的不足,他将影响着自己的现在和将来。所以,我提醒自己“别浪费失败”。每一次失败除了乐观的接受外,更多的是有反思之举和弥补之措。坚决把失败培养成成功的亲娘。

冰心曾说过:走在生命路的两旁,随时播种,随时开花,将这一径长途点缀得香花弥漫。我相信:辛勤的付出,迎来的是收获。那收获,是学生们一张张童真的笑脸,一天天健康的成长;那收获,是那场毕业典礼上,师生离别时留下的真诚留恋的泪水……展望明天,任重道远。

                                2018.10.16

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