绳锯木断,水滴石穿

作者: 来源: 发布时间:2018年10月17日
 

       中学部   张雪飞

 

尊敬的各位领导、老师: 大家晚上好!

我今天发言的题目是“绳锯木断,水滴石穿”,这八个字的含义是,只要坚持不懈,细微之力也能做成很难办的事。这其实跟我们的班级管理工作很契合,无论是让学生养成好的习惯,还是形成好的班风、学风,都不是一蹴而就的事情。初中的学生还是一帮小孩子,不是部队里的军人,管理的过程中总有学生不会朝着我们的期望发展,也肯定会布满磕磕绊绊,所以班主任的心态很重要,细致的管理和行之有效的方法很重要, “绳锯木断,水滴石穿”精神也不可缺。下面我简单的谈谈我平常的做法,希望各位老师指导、指正。

一、树立好的教师形象,便成功一半

我们的学生大多属于追星族,会为那些歌星影星狂热迷醉并喜爱他们的歌、他们的表演,他们的一切都自带光环,主要原因之一就是明星们都有一定的形象魅力,甚至专门有后台帮他们精心策划、设计包装.其实,作为教师同样可以树立自身的形象,展示优越的才华与气质来抓住学生的心.回忆起我们当年的学生时代何尝不是因喜爱某一教师,为之所吸引而喜爱某一学科,并自觉努力,学出个好成绩.我立志做一名教师都深受我中学阶段老师的影响,所以说,一个好的教师形象,可以深深俘获学生的心灵,甚至影响他们一辈子.        

 那么,教师的形象魅力除了从外在的形象还可以从哪些方面体现出来呢?我个人有一些浅薄的认识,与各位老师交流一下:

(一)教师的社会形象

如果一个教师在走出学校大门后仍不忘为人师表,能模范遵守社会公德,尊老爱幼,举止文明,主动帮助别人,那就一定会受到学生的称赞。学生也会为有这样的好老师而感到荣幸,教师的威望也自然会很高。有了良好的教师形象,学生也会心悦诚服地接受老师的教导,并认之为自己的榜样。相反,如果教师只注重学生面前的形象而忽视了自己的社会形象,甚至社会形象不佳,那这样的教师在学生面前是不会有持久威望的。

教师属于特殊职业,社会对教师的要求也很高,同样的一件事情,普通职业做的不好感觉社会不会过于关注,但是如果这个人的身份恰好是一个教师,那么这社会影响就会成倍的放大,像去年春运期间某地老师因为个人原因导致高铁无法按时发车,影响春运的事件受到社会的广泛议论,最终肯定有损教师个人甚至教师这个集体在学生面前的形象,形象受损之后再想回到学校对学生进行教育必然会失去其应有的效果。

另外现在微信已经成为方便教师与家长、学生沟通的重要工具,教师也和不少的家长、学生是微信上的好友,那么朋友圈就是反映教师社会形象的一个重要的窗口。我相信每一位家长和学生都会对自己老师的朋友圈特别感兴趣,他们也会从你的朋友圈中更多的了解你,所以我认为,朋友圈也是树立良好教师形象的重要阵地,我认为在朋友圈里,如果你是一个有学识、爱学习或阳光、积极、正能量或爱生活、会生活的老师,那么一定会得到家长和学生的认可,家长也会因自己的孩子拥有这样的老师而感到安心。相反,如果在朋友圈里反馈的都是负面信息,多少都会有损教师形象,这样的朋友圈应该注意屏蔽家长和学生!

(二)教师的学识魅力

术业有专攻。扎实的专业基本功将进一步提高教师在学生心目中地位,这将使他们进一步认识到,你还是一位战斗在知识前沿、有着丰富知识和深厚文化底蕴的教学能手。灵活多样的教学解题思维方式也能影响到学生,甚至可以说它能决定部分学生是否适应你的教学方式,是否能听懂你上课。

除了专业知识之外,教师也应该掌握一些其它的知识,例如生活知识、技能,简单的医学常识,电子信息技术等等,让学生感觉到老师们仿佛无所不能,他们生活中遇到的问题和困难老师都可以应对自如,增加学生对老师的崇拜之感。

   (三)教师的性情魅力

性情包括个性与情感两方面.对于学生来说,一个个性鲜明,活泼开朗、朝气蓬勃、充满爱心且洋溢着活力与生活情趣的教师,使他们感到可亲可敬可效仿;而对于教师来说,在教知识的同时也融入着真情与爱心的付出、情趣与风采的展示.

在遇到困难时,你眉头紧锁,神情专注;在问题解决时,你眉飞色舞,表现出“丰收”的喜悦;在学生厌倦时,你却热情饱满,神采飞扬;在学生急躁时,你又沉着冷静、细致谨慎等等,你的性情魅力便显露出来.无形之中既具严师风范,催人上进,又有宽容关怀,情感交融,必然在学生心灵上产生美妙的光环。    

(四)教师的习惯魅力

这里的习惯是指师生间长期相处形成的一种条件反射式的默契。当一个教师利用学生心领神会的习惯去控制一些局面时,往往比说教更为有效。在相应场合。一个特别的眼神就可以制止学生的调皮,一种特别的声调就可以强调内容的重要,一种不怒含威的习惯性处罚措施亦可以克制学生犯错。

 譬如你总是一上课就默写上节课的几个重点知识,碰到学生默错,你总是罚他抄十遍。学生掌握了你的习惯,就会在上课前用心去记,而你罚他他也不会有抵触情绪。所以我认为,教师应该有意强化一些习惯的配合意识,为教学所用。

二、量化考核是班级管理的支撑

刚毕业做班主任的时候,我早晚跟班,无所不管,全部都亲力亲为,感觉每天都很充实,但是班级还是会出现各种各样的问题。还好初中有经验的班主任经常热心的指导我,评价说我的这种管理有其好的地方,假如有足够的精力和时间,三年如一日的坚持,班级绝对不会坏到哪里去,但这种管理最大弊端在于容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,最突出的表现就是,班主任在的时候是一个样,班主任不在的时候就是另一个样,同时,这样的管理也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪。

事后我也认真的反思,我的这种管理模式把学生管的又死,自己又疲惫不堪,尤其是使一些对班级管理有创意、有想法的学生或班干部失去主动性、积极性。

所以我积极的向有经验的班主任寻求经验,在他们的指导下,我逐步设计并完善适合自己班级的管理模式。

在班规的基础上制定详尽的量化考核细则,明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。

在平时的班级各项管理中,我都利用加分和减分的方法来调动大家的积极性。量化考核主要从PPT所示的几个方面对个人和小组进行考核。上周五到本周四作为一个考核周期,为班级做贡献、乐于助人或者课堂、作业表现优异的都会得到加分;打架、骂人、违反纪律、或者是不写完作业就会得到减分,考核周期结束后及时的公布个人及小组成绩。然后按照奖励办法给量化考核成绩优异的个人和小组奖励兑换卡,用来兑换奖品,这样一来,每个学生即关心自己的分数,也关心小组的分数, 无形之中就形成了积极向上的班风,也使学生养成了文明健康的好习惯。

三、细节工作扫障碍

光靠大的制度去约束学生是远远不够的,注重细节才能事半功倍。对学生的教育最关键的、也是最难的就是思想教育。个人认为对学生进行思想教育最重要的就是第一次,第一次没讲到心里去,那么以后的思想教育只会越来越难做。在做学生思想教育之前一定要进行大量的摸底工作,要跟家长沟通,了解他的成长经历,要跟同学沟通和老师沟通,做出更加客观的评价,前期准备要做细,绝不打无准备之战。

 “先扬后抑”更容易走进学生的心灵,无论一个学生有多么的难管教,总会有做的对或者做的好的地方,。所以在对犯错学生进行教育的时候首先要对他按要求做的地方给予肯定,这就需要在学生身上发现你想看到的,而不是去寻找你不想看到的。适时的肯定,带来的好处是:学生做的好的地方得到了认可,对你的教育感兴趣了,开始愿意把它做好。在此基础上,点拨他做的不好的地方,矫正他们的言行,激励他们奋发向上会更容易一些。

经常会遇到这样的情况,一个学生犯同样的错误,有的老师批评他,他会很惭愧,态度很端正,改正错误也很快;但有的老师批评他,他却表现的是无所谓甚至不屑的态度,也不愿意改正错误,屡错屡犯。

我的理解是如果学生平时感受到你对他无微不至的关心,那么你的批评在他看来除了批评,也有关心;如果学生平时几乎没有感受到你的关注和关心,只有犯错的时候才会被叫过来批头盖脸的批评,那么你的批评在他看来也不仅仅是批评,也是好感甚至信任的瓦解。所以班主任或者科任老师的管理功在平时爱的积累。

四、成长档案是班级管理的延伸

从接触的第一天开始,我就开始记录他们的成长档案,他们犯的每一次的错误,写的每一份检讨,受到的每一次表彰,校园生活中的精彩瞬间等等,全部都按照时间顺序记录下来,记录的不仅是他们的成长轨迹,更是宝贵的记忆财富。我相信毕业后这些成长档案将是送给他们的最好的礼物。

同样成长档案也可以作为班级管理的重要线索库,让班级管理更加有效、有针对性。

五、重视与家长的每一次沟通

在这几年的工作中,我体会到:老师和家长因为学生的成绩、行为习惯、责任感、公德心等一系列问题的沟通导致关系越来越紧张。无论是科任老师还是班主任,与家长的沟通都是一个难点,在这几年的班主任工作中,我在跟家长的交流中也有一些体会。

1、与家长沟通前也要备课

有这样一个故事:一群基督教徒在教主的监督下做祷告。有两个教徒烟瘾发了想抽烟。一个说:“教主,作祷告的时候能抽烟吗?”教主严厉地说:“不行,这是对真主的极大不敬!”他只好忍住烟瘾而作祷告。另一个过了一会儿说:“教主,抽烟的时候能作祷告吗?”教主谦和地说:“完全可以,这是对真主的极大尊敬!”另一个开始抽烟。同样一件事情,由于表达的方式不一样,其效果截然不同。这就是语言的魅力。我们在与家长沟通时,有的时候只想表达我们对他们孩子的关心,但是家长总是会理解出其它的意思,所以沟通前要准备充分,备好课,要胸有成竹,切不能随意发挥。

2、要家长相信,教育我们是专业的   

       我们有些家长视自己的孩子为“掌上明珠”,觉得孩子年龄还小,犯错误、有问题都是正常的,不把老师的意见放在心上。有的时候想反映他们孩子的一些问题,到最后家长却反过来对老师或班主任的教育方式方法指手画脚,大放厥词,使班主任的工作难上加难。即便如此,与这类的家长交谈,更要坦然大方,开诚布公地指出学生的缺点,给出教育意见,我们要相信也要让家长相信我们是专业的。

 所以一定要提前梳理思路,说话不要吞吞吐吐,含糊其辞,这样家长更会觉得老师性格懦弱,缺少经验,不可信赖。

3、当家长怒气冲冲而来时,请为他“送上一杯降火的茶”。  

我遇见过这样的一位老师,当有家长怒气冲冲到办公室说:某某老师老是针对我家孩子,你们解决不解决。说话的语气非常强硬。他做的第一件事就是转身去搬了一张凳子给他坐,并倒了一杯水给他,倒水结束的时候还用手摸了一下杯子的温度,整个过程不急不慢,当他把水送到家长手里时,家长本来紧绷的脸已勉强地露出了一点礼貌的笑容,然后耐心的听家长说出来龙去脉,再向家长说明事情的原由,事情很快就解决了。

说实话,上面说了那么多, 很多地方还在不断地探索, 班主任工作中也还存在许多的漏洞,班主任工作是平凡而繁琐的工作,让我们在实践中去探索行之有效的工作方法,使班级管理工作更上新台阶。每位班主任也能去创造,收获自己最有价值的人生。谢谢大家。

                                                                          2018.10.16

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