《鲸》教学反思

作者:张敏 来源:本站原创 发布时间:2018年11月09日
 

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。
我从四个方面安排了课文的步骤:
  一、在课堂中,我主要借助自主学习卡上了题目,串起来了对课文内容的探究。先从整体上了解课文从哪些方面介绍的鲸,让学生对课文有一个整体的认知。然后从第二自然段开始逐步分析。在了解鲸的进化过程时,我先出示了一张鲸的身体结构图,上面清晰地显示出鲸各部分的样子和名称,然后让学生找到它进化过程:陆地—浅海—海洋,变化的原因是环境的改变,使得鲸由陆地经历漫长的时间最终来到海洋。接下来通过比较须鲸和齿鲸的不同,了解鲸的种类,进食,呼吸的特点,配以插图让学生对书中讲述,有了直观的认识,并做动作模仿须鲸和齿鲸进食的样子,感受它们的不同。对于鲸的睡觉,根据课文描述画出示意图,从学生画的情况看,有的只画出一条,有的画出睡觉时的方向错误,我带领学生再读句子,共同纠正正确的示意图。
  二、课文内容探究完成,由第一自然段的填空形式,引出运用列数字的说明方法,再找一找还有什么说明方法,通过学生找,再发现运用了举例子、作比较、打比方的说明方法。
  三、通过出示课后第3题,学生读,发现每句中加点词能否去掉,并说明理由,让学生明白说明文还需注意用词的准确、严谨。
  四、针对课后资料袋中的内容,让学生了解鲸的现状,由于人类的捕杀,鲸的数量急剧减少,种类更是濒临灭绝,培养学生保护海洋动物的意识。

基于此种理念,我的主要教学环节,便是设计了三道由浅入深的思考题,通过这三道题目的探究交流,既训练了学生快速阅读的能力,又使学生理解了课文的主要内容,把握住了《鲸》这篇说明文的说明要点。  

我知道我这节课,还存在着一些不足之处,例如,各个教学环节之间的过度不自然,对学生回答问题的评价偏重于客观公正而忽略了鼓励性,教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等,这些方面,在今后的教学中,我将继续探索。

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