10月份历史科组反思

作者: 来源: 发布时间:2018年11月14日
 

   历史科组本月的教学反思主要集中于历史学科核心素养在教学中的研究与实践方面,关于历史学科核心素养的探讨从深圳市教科院所召开的高三历史一轮复习教研会到宝安区历史教研会议都在涉及,历史学科核心素养肯定也会作为历史高考的考核标准,尤其是在新一轮课改的推动下,不仅仅是高三复习,高一高二的新课教学也需要贯彻落实历史学科核心素养。

历史科组在教研活动时都集体深入学习了新课标中规定的“学科核心素养与学业质量水平层次”,全面理解了历史学科核心素养并把握了其中的内涵,掌握了五个方面的关系,即“唯物史观是诸素养得以达成的理论保证;时空观念是诸素养中学科本质的体现;史料实证是诸素养得以达成的必要途径;历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求;家国情怀是诸素养中价值追求的目标。”我们在历史教学中既要注重对某一学科核心素养的培养,也要注重进行整体的综合培养。科组结合学校学生特别是高三学生考试中存在的严重问题,在10月份重点放在了核心素养中学生史料实证素养的培养,不论是课堂教学还是课后作业,亦或是课下教学指导,时刻注重史料的重要性。培养学生阅读、分析、归纳、总结历史材料的能力。在这个过程中,因为刚刚起步,科组教师都付出了较为艰难的努力,我们考虑到了四点内容:一是明确运用史料的目的,比如在讲述重难点或者是高考频考点时,适当地运用材料,让学生进行探究,加深学生对知识点的印象;二是选择典型的、有价值的、有说服力的史料;三是将展示史料与解决问题相结合,运用史料时会给出相应的问题,这些问题需要学生认真阅读史料才能找到答案,这样就能让学生做到认真阅读与思考,而不是做无用功;四是如何根据史料的运用组织学生的学习活动。深圳市教科院建议我们教师的史料研习活动的步骤是辨别史料类型、解读史料信息、鉴别史料价值、运用史料进行论证和解释历史。并且教师要着重训练学生最大限度获取有效信息,对史料进行完整、准确、合理的概括和理解。

我们在以上思想指导下的历史教学实践过程中发现的问题就是学生对于史料的阅读存在着很大的问题,这就需要日积月累的不断地对学生进行史料阅读的训练,让学生不畏惧大段史料,能够做到对史料进行简单的分层。科组各位老师也会在不断的教学实践中继续寻找适合学情的史料教学方法,做到高效率教学。

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