怎样才能让作文的语言更加生动?这些方法值得借鉴!

作者:李小顺 来源:转载 发布时间:2018年12月29日
 

写作文要“语不惊人死不休”!
是呀,语言不仅仅是作文的外衣、包装,它与作文的思想、事物的形象密切相关。有了新颖的题材、巧妙的构思,还需要生动传神、富有魅力的语言,才能把作者的写作意图和真情实感充分地表现出来。
那怎样才能让学生作文的语言靓起来呢?
授之以法,让孩子掌握有用的方法
教材上的课文就教了学生很多可行的有用的方法,使作文的语言靓起来。
描摹法
巧用一些拟声词、色彩词、叠词等,对事物的色彩、声音、形态、感觉等进行多重描摹,以平中出新,实中求活,使缤纷多彩的情景跃然纸上。
比如《葛洲坝工地夜景》一文说:
那‘嘟嘟’的汽车声,‘呜呜’的火车声,‘突突’的拖拉机声,‘轰轰’的山石爆破声,还有‘嗨哟嗨哟’的劳动号子声,组成了丰富多彩的合奏曲。
作者借助拟声词展现了热火朝天的建设景象,而且如闻其声,如观其景,似交响乐,令人陶醉,又如战鼓咚咚,催人奋进。
又如《火烧云》一文说:
这地方的火烧云变化极多,一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有……
利用色彩词突出了火烧云颜色之多,变化之快的特点,给人以色彩美、动态美,增强了感染力。
修辞法
巧用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法,对事物加以淡妆浓抹,能使语言增亮色,给人以美感。
比如《冬》一文说:
冬天最美的景色要数冰雕了,这可是我们冰城——哈尔滨的一绝。艺术家们把从松花江中开采出的一块块大厚冰,精心雕刻成形象各异、生动逼真、晶莹剔透的冰雕:有形态各异的人物,有活泼可爱的动物,有古今中外的建筑……红的像火,白的似玉,粉的如霞,黄的若金;小至‘乌龟’,大至‘大观园’,神至‘西游记’,趣至‘八仙过海’……让你看着它们忘记了寒冷,流连忘返。
作者巧用比喻、排比,活现出了冰雕各具情态、五光十色的特点,富有情趣。
数字法
巧用数字,既可借以描摹景物,突出形象,又能抒发情怀,化平淡为神奇,给读者以无穷的遐想和优美的艺术享受。
扬州八怪之一的郑板桥作过一首《雪景》诗:
一片两片三四片,五六七八九十片。
千片万片无数片,飞入梅花都不见。
这首诗巧用了数字,而且由小到大,数量逐增,突出了雪花纷纷扬扬,末句乃点睛之笔与前面的数字浑然融汇,又使雪花、梅花融为一体,展现了白雪无垠的壮观景象,读来饶有情趣。
 
引用法
恰当引用名言警句、诗词歌词、俗语谚语等,既可使语言生动活泼,又能增强表现力。巧妙使用,会使作文锦上添花。
比如《我是女生,特别的女生》一文的开头:
我是女生,漂亮的女生;我是女生,爱哭的女生;我是女生,奇怪的女生……
我很喜欢徐怀钰的这首《我是女生》。但是,我不爱漂亮,不爱哭,我是特别的女生,一个淘气的女生、好学的女生、你不懂的女生。”作者引用歌词开头,既增强了表现力,使文章生动活泼,又形成了鲜明对比,引起了下文,令人关注本文的主角到底“特别”在哪里?
幽默法
作文中适度运用一些幽默风趣的语言,或者将一些名词术语进行“变形”处理,打破语言的常规用法,既能使文章增添许多“青春”“活力”与“亮色”,又能妙趣横生,呈现出变化多端的美感。
比如《大战蚊子精》一文说:
他们部署好了战略后,一起从各个方向朝我袭击,我急忙使出‘超级抓抓抓’来应付阻挡。我左抓抓,右抓抓,而命中率只有0.1%,可它们的命中率却高达101%。十分钟后,蚊子大军撤退了,原因是我被它们咬得体无完肤,再没有可以下嘴的地方,我美味的鲜血都成了蚊子的美味大餐,而我也并不太吃亏,获得了丰厚的战利品——多个不小的疙瘩。
幽默滑稽的语言,使本该严肃的战斗场面显得轻松活泼了。看看小作者所用招数和战术用语,不是也很生动贴切吗?
凝练法
精心遣词造句,挑选一些朴素凝练的语言来阐述一种哲理、抒发一种感情、表达一种看法,既可画龙点睛、锦上添花,又耐人寻味,给人启迪。
比如《为自己喝彩》一文的结尾:
……平凡,世界的本质;个性,社会的时尚;真实,人生的价值。唱出我的价值,舞出我的个性,活出我的真实。我为我的人生旅途而喝彩!
这结尾的语言富有凝练美、哲理美,句式多么整齐,语言多么朴素,思想多么深刻啊!
佳作赏析,让孩子感悟靓丽的语言
针对孩子实际,家长可以精选一些名篇佳作,和孩子一起欣赏、评析、议论,让学生去感悟、去学习和去借鉴他人习作的优点与长处,以提升自己,为我所用。瞧——
四月“雪花”
咦,下雪了?不!那是四月的“雪花”——杨絮。它飘舞在春城的大街小巷,亲切地问候着人们。
当我走出家门,第一个迎接我的便是那洁白、轻盈的杨絮。它时而钻进我的鼻孔,挠我痒痒;时而擦过我的脸庞,给我一个轻轻的吻;时而在我眼前晃动,让我欣赏它那优美的舞姿。当我伸手去接过它的时候,它却调皮地躲开了……
天空中,杨絮似白蝶飞舞,从九天泻落;从云端飞来,飘飘洒洒,好一派四月的风光!
棉丝,像晶莹透明的雪花,是那样的绚丽多姿。一阵微风吹过,杨絮便轻悠悠地飘落下来,越飘越多,远远望去,杨絮似鹅毛大雪漫天飞舞,构成了一幅天然的“飞雪图”,把春城装点得格外美丽。然后,接过一片“雪花”,我细细地端详着它的样子,只见杨絮里包裹着一颗乳黄色的种粒,像可爱的婴儿在母亲的怀抱里甜蜜地沉睡着。
杨絮不停地飞舞着,它挂在小树上,像给小树披上了一层美丽的纱裙。它浮在小河上,像许多小虫在蠕动。它停在草地上,像给无边的绿毯绣上了白色的小花。它飞到田野里,给辛勤的农民擦去了额上的汗珠。它来到幼儿园里,抚摸着孩子们,小声说:“慢些跑——”望着这无数个白色天使,天真幼稚的孩子们都睁大了好奇的眼睛……
一阵小雨过后,天空中的杨絮逐渐地少了,它们飞倦了,一丛丛、一簇簇地躺在湿润的。大地上,只有几朵少见的“雪花”还顽强地飘动着,仿佛要唤醒姐弟们。
当金色的阳光洒满大地的时候,杨絮又开始忙碌起来,它们带着母亲的叮咛,带着大自然的委托,飞向春城的四面八方,飞向那遥远的天际,去寻觅、去描绘更美丽的世界。
啊!我爱春天那娇美艳丽的杜鹃花,我爱冬天那坚强不屈的腊梅花,但我更爱四月里那纯洁的“雪花”——杨絮。
名师点睛:
读了这篇文章你有什么看法呢?它有什么特色呢?读完此文,你一定觉得它题目新颖、选材别致吧。小作者善于抓住“物”的特点,展开了丰富的想象,巧用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法,语言生动形象,把一幅天然的“飞雪图”描绘得生动逼真,增添了文采,使习作情趣横生,耐人寻味。
调侃座位
我敢夸口,提起班里的座位,我可是研究了多年,如今也小有成果,发现了其中的一些规律。不信?待我慢慢给你道来。
 
瞧,坐前排的同学,真可谓是“多灾多难”。你想想,他们在老师的眼皮底下,轻嘀咕,小动作,老师站在讲台上,“一览众山小”啊,哪有不原形毕露的!老师检查背诵,总喜欢从第一排开始,所以他们常常会受到优待,拔个头筹。后面的同学特别感激他们这种造福“后人”的牺牲精神。从个头上看,坐前排的都是矮个子。如果你看见前排巍巍然坐着大个子,似羊群里的骆驼,那他肯定是班主任最近“监控”的重点。
 
中间的座位可是难得的风水宝地。这里聚集了不少高手,也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老师眼里,他们是乖男娇女,是出类拔萃者。因此,他们占尽风光,班里的“三好学生”、“学习标兵”的称号几乎被他们囊括了。他们还是引领一代风骚的弄潮儿,在班里掀起一阵又一阵的巨浪,这一阵是蔡依琳、S.H.E,下一阵是周杰伦、韩寒。他们在课桌下传递画片、杂志,甚至是一块超大型软糖。他们的队伍里常常会莫名其妙地爆发出一阵阵笑声,惹得“前人”回头,“后人”翘首。
 
靠近窗户和门的位子相当于“包厢”,听课、做作业累了,头枕双手,背靠墙,闭目养神,悠哉乐哉,好不惬意。电灯的开关权,窗户、后门的开放程度都归他们掌管。你可不要招惹他们,不然大冷天开个窗户,让你好受。他们的另一个重任是“望风”,常常在不经意间大喊一声“老师来了”,那人声鼎沸的教室刹那间“万籁俱寂”。这时他们就骄傲地摆出一副“大梦谁先觉,平生我自知”的模样。
 
最后三排是教室的“水泊梁山”。这里的“好汉”平均海拔在1.6米以上。硕大的块头,令那些小个们羡慕不已。班里行侠仗义,除暴安良的豪杰大都在此。当然也有犯了“天规”被“发配”到这里来的,一“好”搭一“坏”,这倒符合生态平衡的规则。
 
“世事洞明皆学问,人情练达即文章”。亲爱的朋友,不妨对照自己班里的座位,看看是不是跟我说的一样呢?
 
名师点睛:
 
当你读罢此文时会禁不住拍案叫绝,因为你会发现这篇习作不仅条理清楚,结构严谨,而且文辞华美,妙语连珠,幽默风趣,读来令人回味无穷!
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