培养目标Learner Profile

  • Inquirers 积极探究
  • Knowledgeable 知识渊博
  • Thinkers 勤于思考
  • Communicators 善于交流
  • Principled 坚持原则
  • Open-minded 胸襟开阔
  • Caring 懂得关爱
  • Risk-takers 敢于尝试
  • Balanced 均衡发展
  • Reflective 及时反思
  • 1
  • 2

国际部班主任心理C证培训结业

发布时间:2019年01月09日作者:杨桂枝 来源:国际部

16日,是本学期心理C证培训的最后一天。和往常一样,名班主任工作是的所有成员都早早到了阶梯教室,等待着市心理专家来我校讲座。连续六周的心理培训,虽然都是在休息日,但是没有一个老师抱怨,更没有一个老师缺勤,大家从专家那里汲取着心理学的知识,积极探讨用心理知识解决问题,营造出了浓浓的学习心理造福学生的氛围。

在这次心理培训过程中,我们学习了师生沟通的心理技巧,心理咨询的原理与会话技术。知道了教师的自我觉察与成长,从老师的角度去看待学生的问题行为。市教科院,心理教育指导中心王秋英主任提到:作为教师要看到自己身上的问题,这样才能看到孩子身上的问题。我们看学生时究竟该怎样去看,很大程度上决定了老师的心理素质。我们教师应该有“成长”的概念,更应该有“人性化”的概念。关注每个学生,因为他们有情感、有尊严、有思想,生命经验与重要需求相联系。我们要懂得孩子们表达需求的另类方式,作为教师,我们也要学会说话,学会沟通,直达学生内心世界,而不是给学生贴标签、以偏概全。遇到问题学生要想至少三种以上的办法解决,不要制造“习得性无助”的学生。

 

在“校园心理危机的识别与干预”这个主题的培训中,宝安区心理教研员石红梅老师给予了老师们许多实操的办法。让我们进一步懂得了危机干预的步骤,当突发事故发生时,作为教师我们应有的处事原则和办法。她告诉老师们:当冲突发生时,先处理情绪再解决问题,不要忽略了环境对人的影响。我们要积极利用主题班会,对学生进行思维训练,运用头脑风暴,建立社会支持系统,寻找更多的解决问题的方法,不要让学生走到绝境,关键在于班主任发挥主观性、创造性地开展工作。在学校心理教育中,应重点关注特殊学生,并建立学生档案,进行班级与个人辅导相结合的原则,让每个学生身心健康成长。

这次培训,专家们还谈到 中小学生的学习辅导,以及青少年心理特征与教育方面的话题。每个专家都用生动的实例告诉大家锄禾去面对现在的学生,解决他们的困惑,帮助孩子重建积极、乐观、向上的心态,培养中小学生良好的心理素质。老师们认真地听着,不时地低头做着笔记,时而随着专家诙谐的讲座欢喜,时而又为某一个案例的惨烈而难过,气氛严肃又活泼。我们相信,经过36课时的培训学习只是一个开端,在今后的工作生活中,我们每一个教师会如虎添翼,活出精彩的每一天,让心理健康教育为未来的教育工作助力。

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