重新审视我们的学生——小学数学教学反思

作者:廖丽萍 来源:本站原创 发布时间:2019年07月10日
 

在学习数学的领域中,不分教材,他们的数学课程标准应该是想通的。数学课程标准指出:学生是数学学习的主人,教师要从学生的认知水平和已有的知识经验出发,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中,真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。伴随着新的课程的实施与推进。

一、重新把握学生的学习起点

课程标准指出:要从学生的认知发展水平和已有知识基础出发进行教学。在教学的开始,教师是逻辑地显露与教学有关的旧知,朝着既定的方向牵引?还是充分相信学生,放开空间,让学生调度各自已有经验走向新知学习?

高年级的学生很多还是非常有探索精神的,怎么让学生围绕着知识去学习,怎样让积极的学生带其余学生来学习,收获学习的乐趣呢?我们是否从学生的角度开始展开了多维度的铺网,让每个学生都有思考的方向,学习的目标,让每个学生都根据已有知识基础来学习,让学习成为一个团队,一个共同要完成的任务。给学生一个知识领域,让他们足够清楚学习的目标,让他们并不随意浪费课堂时间,而是在学习领域里发挥各自的能量。这是希望学生有一个主动学习的心,也是学生学习的最佳状态,而这需要不断的尝试,不断的挑战。这样美好的愿望,也让我反思了自己的不足之处。

二、存在不足

班里学习氛围不佳,学习上态度端正的不够稳定,总是易被他人影响,学习有倦怠、不按时完成作业的学生,即使是课后辅导,也对此表现出不在乎的态度,所以即便课后有辅导,效果也是非常微妙。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时,还无法兼顾全体学生,一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此,教学方法还需要进一步探讨,多阅读有关数学方面的书籍,探讨学生学习数学的方法,力争取得较好成绩。

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