体积教学反思

作者:王首雁 来源:本站原创 发布时间:2019年07月10日
 

一、故事引入,在活跃气氛中引发兴趣

  从《乌鸦喝水》故事引入,吸引了学生的注意,很自然地引入新课,激发了求知的内驱力,而且使所要学习的数学问题具体化,形象化。从《乌鸦喝水》中,学生初步感知了“石头子占了水的空间,使水上升,乌鸦就喝到了水”,接着倒水实验,让学生观察发现到石头确实是占据了空间,而且占据的空间有大有小,很自然地引出了体积概念。

  二、联系实际,充分利用教具,感受体积单位的实际大小

  体积单位比较抽象,尤其感受1cm3 1dm3 1m3 的实际大小是个难点。因此,利用形象教具,建立空间观念,从实际出发,让学生在活动中理解数学知识。如:从学具盒中找出1cm3 的正方体摸一摸,演示1dm3 的正方体教具,同时引导学生列举生活中实例。学生说出了很多身边物体的体积接近1cm3 1dm3 。学生的思维打开了,对1cm3 1dm3 实际大小有了较深度的认识;对1m3 大小认识时,我仿书上的样子做了1立方米的框架,放在墙角,让学生依次进入,居然能容纳34个学生。使学生真真切切地对1m3 的大小有了明确的认识,教学效果非常好。使学生感受到数学与现实生活的密切联系,数学就在身边。

  三、注重比较

  区别1cm 1cm2 1m3 时,让学生说出分别是用来计量什么量的单位外,更是让学生动手比画一下,三者区别,练习题中“数学日记”一题,也注重了对长度单位,面积单位,体积单位的区别。

  四、不足之处:

  1、关注学生情感不够,对学生回答未能作出非常适当的评价。

2、动笔做题环节少,只是在看课件上的题口头回答。

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