编辑：Karry、黎涵怡 来源： 撰稿：郝 婷 审稿：学生处 定稿：校长室 时间：2024-01-09 访问：次
《小学英语课程标准》指出：英语教学要重视学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。为此，深圳东方英文书院国际部PYP的外教老师Liam联系了英国的一所小学，让中英的孩子们通过书信成为朋友，为孩子们提供了一个感受不同文化的机会。
在写信之前，学生在外教老师的指导下完成KWL表格
K阶段：激活“已知”，引出话题
W阶段：发散“想知”，提出问题
L阶段：强化“学知”，总结所学
国际部G6的学生写给英国小朋友的信，在信中，孩子们介绍了自己并提出了自己最感兴趣的问题。
经过几日的等待，我们收到了回信。
拿到信的那一刻，孩子们认真地看着属于自己的那一封回信，激动地讨论着中英的文化差异。
G6A的班主任解琳老师结合本次“Make a pen pal”活动的教学设计，深入国际部学生的课堂，用视频记录了孩子们真实的在校生活，向英国的小朋友们展示了我们国际部学生的精神风貌。
信件往返的时日，等收信的心情是特别的，通过书信架起友谊的桥梁，别有一番趣味。书信的往来，既提高了孩子们的口语表达能力和语言实际运用的能力，也让孩子们了解了不同国家的文化，开拓了国际视野。此次中英小朋友一对一的Pen Pal活动，打破了英语学习在时间和空间上的限制，给孩子们营造了一个良好的英语学习氛围。
学生们这样说
第一轮的书信交换过后，六年级的孩子们都有了自己的第一位“笔友”。尽管素未谋面，但丝毫不影响他们的热情，增添了一份神秘与期待。这让我们不禁感叹，哪怕远隔重洋，不同国度的孩子们之间依然没有距离，让我们一起看看几位孩子的感受吧。
Mia 胡恩淼
通过这次的笔友交流活动，我感受到了中英文化差异，我反复阅读了来自Niko的来信，她很热情地介绍了他们的日常生活，虽然我们不曾见面，却通过这一张信纸，串联起一份跨国友谊。
Eva 黄鸿宁静
这是一次特别的活动，通过写信，架起了一座中英学生沟通的桥梁。在往来的书信中，我发现中英的教育理念有很大不同，他们放学的时间很早，有更多的时间去做自己想做的事情，我很幸运可以参加此次笔友活动，让我们拥有世界眼光、国际情怀。
Mia李妙涵
这次的活动非常有意义，既让我们学习了如何写信，又了解了不同国家的文化，同时还提高了自己的英语表达能力，可谓一举多得。
当大家还在怀念从前车马慢的日子时，
国际部PYP的孩子们已经让每一封信漂洋过海，承载着我们的文化，
抵达另一个国度，
他们互相学习，
碰撞文化火花。
孩子们以信相识，
让友情延续，
让文化不断传递。
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