编辑：Karry 来源： 撰稿：杨桂枝 审稿：学生处 定稿：校长室 时间：2024-03-18 访问：次
3月13日下午，国际部组织班主任进行了“教育教学案例怎么写”的专题培训工作。全体班主任参与了此次培训，为了帮助青年教师理清思路，从中心论题为切入点，到采取的具体教育措施为突破口，学生处杨主任耐心讲解，为班主任下一步的教育案例的撰写奠定了基础。
班主任是学校教书育人的主力军，他们担负着育人使命，承担着社会责任，面对当代学生的生理、心理与情感的变化，家庭环境的复杂性与多样性，教育大背景的变革与创新，孩子的教育问题成为了非常困扰家长、老师的问题。该如何去调动班主任的工作热情，促进青年教师专业化发展？当遇到教育瓶颈，教师该如何去采取有效的教育措施，焦点解决问题？帮助到每个孩子，不让一个孩子掉队。国际部在班主任队伍建设方面下功夫，努力提升班主任综合素养。
培训中，让老师们明确了案例的基本格式，以及案例的基本特征。首先案例必须包含一个典型的问题或问题情境，没有问题或问题情境不能算做案例。其次，要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，如果有多个主题叙述就会杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。案例还必须要有完整而生动的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，叙述要具体、翔实。因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要原因。最后必须理清问题的性质。是教学策略问题还是学生行为问题，或是师生关系问题，这是案例分析的关键。接着要针对面临的疑难问题提出解决办法，提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这是案例写作的重点。
一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界。要围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。杨主任语重心长，班主任们心领神会， 他们认真聆听，仔细地做着笔记。
“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，我们相信班主任们在磨砺中会茁壮成长，以专业化、现代化的教育策略去治理班级，创建良好的班风学风，陪伴孩子们健康成长。
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